![\"\"](\"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/Programacao-SEMAT-Oficial-3-scaled.png\")
<\/figure>\n\n\n\nSegunda-feira (31\/08)<\/h2>\n\n\n\nPalestra: “Uma breve vis\u00e3o geom\u00e9trica das tran\u00e7as de Artin”<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Juliana Roberta Theodoro de Lima (Universidade Federal de Alagoas)<\/summary>\nNessa palestra vamos introduzir o grupo das tran\u00e7as no disco (tran\u00e7as de Artin) via grupos quocientes. Essa \u00e9 uma maneira atraente de trazer alunos da gradua\u00e7\u00e3o para iniciar os estudos de teoria de homotopia de dimens\u00e3o baixa, apresentando dois resultados cl\u00e1ssicos da teoria.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cPensamento Matem\u00e1tico\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Suely Druck (Universidade Federal Fluminense)<\/summary>\nVamos examinar uma aplica\u00e7\u00e3o do Pensamento Matem\u00e1tico na solu\u00e7\u00e3o de um problema concreto que surgiu por demanda dos militares americanos por ocasi\u00e3o da II Guerra Mundial. Aparentemente simples, o trabalho \u00e9 baseado em Matem\u00e1tica bastante sofisticada e t\u00e9cnica, e que exemplifica como o aparente “pulo do gato”s\u00f3 funciona com muita Matem\u00e1tica como suporte.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cOficinas de Jogos Matem\u00e1ticos para a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Magna Natalia Marin Pires e Profa. Dra. Regina C\u00e9lia Guapo Pasquini<\/summary>\nO minicurso Oficina de Jogos Matem\u00e1ticos ter\u00e1 dois momentos espec\u00edficos. No primeiro deles os participantes ser\u00e3o envolvidos em um circuito de jogos que envolvem conte\u00fados de matem\u00e1tica da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. No segundo momento ser\u00e3o discutidas as potencialidades desses jogos em aulas de matem\u00e1tica para o aprendizado dos conte\u00fados envolvidos, discuss\u00e3o que pretende corroborar na forma\u00e7\u00e3o do futuro professor de Matem\u00e1tica.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cMatem\u00e1tica Decolonial como forma de quebra de padr\u00f5es para uma ci\u00eancia inclusiva e sem preconceitos: a matem\u00e1tica \u00e9 de todos, todas e todes\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Juliana Roberta Theodoro de Lima (Universidade Federal de Alagoas)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Ter\u00e7a-feira (01\/09)<\/h2>\n\n\n\nPalestra: \u201cUma Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Teoria de Lie\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Carlos Augusto Bassani Varea (Universidade Tecnol\u00f3gica Federal do Paran\u00e1)<\/summary>\nNesta palestra, faremos uma breve introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Teoria de Lie, destacando a motiva\u00e7\u00e3o geom\u00e9trica que levou ao surgimento dos grupos de Lie e mostrando como o estudo de suas propriedades infinitesimais conduz naturalmente ao conceito de \u00e1lgebra de Lie. Ser\u00e3o apresentados exemplos cl\u00e1ssicos, como grupos de matrizes e suas respectivas \u00e1lgebras de Lie. Por fim, abordaremos, de maneira intuitiva, o teorema que estabelece a correspond\u00eancia local entre grupos de Lie e \u00e1lgebras de Lie, enfatizando o papel da aplica\u00e7\u00e3o exponencial e dos subgrupos a um par\u00e2metro nessa rela\u00e7\u00e3o.
<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cControlando o Crescimento: uma introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 teoria de controle via equa\u00e7\u00e3o log\u00edstica\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nNeste minicurso, exploraremos como a matem\u00e1tica pode n\u00e3o apenas modelar, mas tamb\u00e9m fornecer ferramentas para controlar fen\u00f4menos din\u00e2micos. A partir da cl\u00e1ssica equa\u00e7\u00e3o log\u00edstica, veremos como incluir um termo de controle que represente a\u00e7\u00f5es externas capazes de estabilizar, acelerar ou interromper o crescimento de um sistema \u2014 seja ele populacional, qu\u00edmico ou econ\u00f4mico. Apresentaremos a motiva\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica da equa\u00e7\u00e3o log\u00edstica, sua formula\u00e7\u00e3o e a introdu\u00e7\u00e3o de um termo de controle. Em seguida, desenvolveremos a an\u00e1lise qualitativa e num\u00e9rica do modelo com controle constante e vari\u00e1vel, incluindo interpreta\u00e7\u00f5es f\u00edsicas e exemplos pr\u00e1ticos em Python para simula\u00e7\u00f5es did\u00e1ticas.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso:\u201c Para todo \u00e9psilon existe um delta: a defini\u00e7\u00e3o precisa de limite atrav\u00e9s da Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Ms. Rafael Roberto Germinaro (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nO minicurso tem por objetivo mostrar a potencialidade da metodologia de ensino-aprendizagem-avalia\u00e7\u00e3o de Matem\u00e1tica atrav\u00e9s da Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas inserindo os participantes em uma aula de matem\u00e1tica sobre a defini\u00e7\u00e3o precisa de limite com o uso da metodologia. Ap\u00f3s este primeiro momento do minicurso, aspectos te\u00f3ricos relativos a essa perspectiva de ensino e demais desdobramentos ser\u00e3o apresentados.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa Redonda: \u201cMeninas e Mulheres na Matem\u00e1tica: trajet\u00f3rias e os desafios de pertencer\u201d<\/em><\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Juliana Roberta Theodoro de Lima (Universidade Federal de Alagoas), Profa. Dra. Suely Druck (Universidade Federal Fluminense), Profa. Dra. Gabriela Helena Geraldo Issa Mendes (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cPor que aprender Matem\u00e1tica para al\u00e9m do que se pretende ensinar?\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Bruna Or\u00e9fice Okamoto (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos), Prof. Dr. Francisco Braun (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quarta-feira (02\/09)<\/h2>\n\n\n\nPalestra: “Imagem e pontos duplos de aplica\u00e7\u00f5es de reflex\u00e3o” <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Bruna Or\u00e9fice Okamoto (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\nGrupos de reflex\u00e3o s\u00e3o subgrupos finitos do grupo dos automorfismos unit\u00e1rios de $\\mathbb C^n$ que podem ser gerados por reflex\u00f5es. Por exemplo, o grupo das simetrias do quadrado agindo em $\\mathbb C^2$. As aplica\u00e7\u00f5es \u00f3rbitas de um grupo de reflex\u00e3o s\u00e3o aplica\u00e7\u00f5es polinomiais homog\u00eaneas que identificam a \u00f3rbita de um ponto. Finalmente, as aplica\u00e7\u00f5es de reflex\u00e3o s\u00e3o composi\u00e7\u00f5es de mergulho $X\\to \\C^n$ com aplica\u00e7\u00e3o \u00f3rbita. Nesta apresenta\u00e7\u00e3o, veremos como encontrar equa\u00e7\u00f5es anal\u00edticas para a imagem e o espa\u00e7o dos pontos duplos de uma aplica\u00e7\u00e3o de reflex\u00e3o de $\\C^n$ em $\\C^{n+1}$. <\/p>\n\n\n\n
A apresenta\u00e7\u00e3o \u00e9 baseada em um trabalho conjunto com J. R. Borges Zampiva (UFSCar), J. N. Tomazella (UFSCar) e G. Pe\u00f1afort-Sanchis (Universidade de Val\u00eancia).<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “Em que situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas podemos encontrar ondas dispersivas?”<\/em><\/strong> – Prof. Dr. F\u00e1bio Matheus Amorin Natali (Universidade Estadual de Maring\u00e1)<\/summary>\nNesta palestra, estudamos a exist\u00eancia de ondas solit\u00e1rias e peri\u00f3dicas para equa\u00e7\u00f5es n\u00e3o lineares do tipo dispersiva. Vamos mostrar que tais ondas podem aparecer em diversas situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas, mas que s\u00e3o pouco exploradas dentro do contexto matem\u00e1tico. A ideia \u00e9 que elas sejam obtidas de maneira intuitiva, mas com um certo formalismo matem\u00e1tico.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cInjetividade polinomial no plano: 6 \u00e9 bom, 7 \u00e9 demais\u201d <\/em><\/strong> – Prof. Dr. Francisco Braun (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\nTodo difeomorfismo local polinomial F = (p,q): R^2 \u2014> R^2 \u00e9 um difeomorfismo global se o grau de p \u00e9 menor ou igual a 6; por outro lado, existe difeomorfismo local, n\u00e3o global, se p tem grau 7. Este teorema foi provado ao longo de diversos anos, sendo que a vers\u00e3o \u00f3tima foi estabelecida h\u00e1 poucos meses, em 2026. Explicarei as origens do problema, suas rela\u00e7\u00f5es com outros importantes problemas da Matem\u00e1tica, um deles ainda em aberto e digno de constar na lista de Smale, e como ele foi finalmente resolvido, a 4 m\u00e3os.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cComo a Matem\u00e1tica ajuda a entender epidemias: implementando o modelo SIR em Python\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Rafael de Lima Sterza (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nComo a matem\u00e1tica pode ajudar a entender a propaga\u00e7\u00e3o de uma epidemia? Neste minicurso, vamos explorar essa pergunta a partir do modelo SIR, um sistema de equa\u00e7\u00f5es diferenciais amplamente utilizado para descrever a din\u00e2mica de suscet\u00edveis, infectados e recuperados em uma popula\u00e7\u00e3o. Partindo da s\u00e9rie de Taylor, apresentaremos o m\u00e9todo de diferen\u00e7as finitas, ferramenta fundamental para a resolu\u00e7\u00e3o num\u00e9rica de equa\u00e7\u00f5es diferenciais sem solu\u00e7\u00e3o anal\u00edtica conhecida. Em seguida, implementaremos em Python os m\u00e9todos de Euler e Runge-Kutta de 4\u00aa ordem, aplicando-os \u00e0 simula\u00e7\u00e3o do modelo SIR. Na parte pr\u00e1tica, os participantes ir\u00e3o simular diferentes cen\u00e1rios epidemiol\u00f3gicos, incluindo o efeito do isolamento social, da vacina\u00e7\u00e3o pr\u00e9via e do limiar de imunidade de rebanho. N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio conhecimento pr\u00e9vio em diferen\u00e7as finitas ou programa\u00e7\u00e3o, sendo recomend\u00e1vel apenas familiaridade com c\u00e1lculo diferencial.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cTecidos Kente no ensino de Geometria: uma proposta fundamentada na Etnomatem\u00e1tica e na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Gabriela Helena Geraldo Issa Mendes<\/summary>\nO minicurso tem como objetivo discutir as potencialidades da Etnomatem\u00e1tica e da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica para o ensino de Geometria, articulando conte\u00fados matem\u00e1ticos \u00e0s rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais por meio dos tecidos Kente, tradicional manifesta\u00e7\u00e3o cultural dos povos Asante e Ewe, da \u00c1frica Ocidental. Inicialmente, ser\u00e3o apresentados os fundamentos te\u00f3ricos da Etnomatem\u00e1tica e suas aproxima\u00e7\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica, enfatizando a valoriza\u00e7\u00e3o dos conhecimentos produzidos por diferentes culturas e a problematiza\u00e7\u00e3o da aparente neutralidade da Matem\u00e1tica. Em seguida, ser\u00e3o explorados conceitos geom\u00e9tricos presentes nos padr\u00f5es dos tecidos Kente, com destaque para as simetrias de reflex\u00e3o, rota\u00e7\u00e3o e transla\u00e7\u00e3o. Na etapa pr\u00e1tica, os participantes ser\u00e3o convidados a confeccionar seus pr\u00f3prios tecidos Kente, aplicando os conceitos discutidos e refletindo sobre as possibilidades de desenvolvimento de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que integrem conhecimentos matem\u00e1ticos, aspectos hist\u00f3ricos e culturais e a promo\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica antirracista.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cO que \u00e9 matem\u00e1tica para voc\u00ea?\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Jo\u00e3o Henrique Lorin (Universidade Estadual do Paran\u00e1)<\/summary>\nEsta palestra tem como objetivo apresentar uma discuss\u00e3o a respeito da natureza do conhecimento matem\u00e1tico e suas implica\u00e7\u00f5es na a\u00e7\u00e3o docente. O conhecimento matem\u00e1tico, assim como o conhecimento de outras ci\u00eancias, pode ser percebido de maneira distorcida, carregando cren\u00e7as e slogans resultantes de uma s\u00e9rie de concep\u00e7\u00f5es acerca de sua origem hist\u00f3rica, filos\u00f3fica e epistemol\u00f3gica, ou seja, acerca de sua pr\u00f3pria natureza. Essas concep\u00e7\u00f5es influenciam discursos sociais e educacionais, interferem na forma como os alunos e professores interagem com a disciplina e, consequentemente, se relacionam diretamente com processo de ensino-aprendizagem da matem\u00e1tica.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quinta-feira (03\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “Sobre viver na Matem\u00e1tica: desafios da forma\u00e7\u00e3o inicial \u00e0 atua\u00e7\u00e3o profissional”<\/strong> <\/em>– Estudantes e professores de diversos cursos de Matem\u00e1tica do pa\u00eds<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cUm convite \u00e0s equa\u00e7\u00f5es diferenciais com retardos\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Jaqueline Godoy Mesquita (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “A Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos Sociais e Naturais: nosso desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual e urgente!<\/em><\/strong>“ <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nCompreender a Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos sociais e naturais \u00e9 reconhecer que ela n\u00e3o se reduz a n\u00fameros ou f\u00f3rmulas, mas constitui linguagem para interpretar e intervir no mundo. O desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual \u00e9 formar sujeitos capazes de modelar, argumentar e transformar realidades, articulando pensamento matem\u00e1tico, \u00e9tica e compromisso social.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cProblemas e solu\u00e7\u00f5es\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dra Suely Druck (Universidade Federal Fluminense)<\/summary>\nVamos viajar pelos principais aspectos da Matem\u00e1tica do Ensino M\u00e9dio tais como linguagem, l\u00f3gica, a quest\u00e3o de exist\u00eancia e unicidade, solu\u00e7\u00f5es e t\u00e9cnicas\/teorias refletidos em problemas que abordam diversos t\u00f3picos ensinados no Ensino M\u00e9dio. Veremos algumas varia\u00e7\u00f5es de modelos de problemas e suas consequ\u00eancias no desenvolvimento das habilidades matem\u00e1ticas para esse n\u00edvel do ensino, e que constam no livro Problemas e Solu\u00e7\u00f5es (Ensino M\u00e9dio) de autoria de M.E.S.Gomes e S.Druck.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Sexta-feira (04\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “A import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o docente no Bacharelado em Matem\u00e1tica”<\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (UNESP) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (UNICAMP)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso A: \u201cModelagem matem\u00e1tica no ensino superior: explorando a pr\u00e1tica de diferentes profissionais\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dr. Kassiana Schmidt Surjus (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nNeste minicurso ser\u00e1 apresentada uma possibilidade de abordagem para o Ensino Superior, em que contextos da pr\u00e1tica profissional de diferentes \u00e1reas do conhecimento s\u00e3o explorados por meio do desenvolvimento de atividades de modelagem matem\u00e1tica<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cProgramas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o do Departamento de Matem\u00e1tica da UEL: caminhos e raz\u00f5es\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina), Prof. Dr. Pamela Emanueli Alves Ferreira (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Paulo Laerte Natti(Universidade Estadual de Londrina).<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cA Boniteza de Paulo Freire na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: a Modelagem como uma possibilidade\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (Universidade Estadual Paulista)<\/summary>\nO conceito de boniteza, conforme idealizado por Paulo Freire, est\u00e1 intrinsecamente relacionado \u00e0 justi\u00e7a social: um mundo mais justo \u00e9, portanto, um mundo mais belo. Com base nessa premissa, esta palestra abordar\u00e1 os fundamentos da educa\u00e7\u00e3o freiriana e suas profundas conex\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Sob essa \u00f3tica, a Modelagem Matem\u00e1tica emerge n\u00e3o apenas como uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que contribui para a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento matem\u00e1tico, mas como um caminho de emancipa\u00e7\u00e3o. Devido ao seu car\u00e1ter interdisciplinar e investigativo, a Modelagem permite a leitura cr\u00edtica da realidade e a intera\u00e7\u00e3o com outras \u00e1reas do saber, configurando-se como uma possibilidade concreta de materializar a “boniteza” freiriana na sala de aula.
<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
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Segunda-feira (31\/08) Ter\u00e7a-feira (01\/09) Quarta-feira (02\/09) Quinta-feira (03\/09) Sexta-feira (04\/09)<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"class_list":["post-49","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=49"}],"version-history":[{"count":22,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":184,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions\/184"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=49"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Palestra: “Uma breve vis\u00e3o geom\u00e9trica das tran\u00e7as de Artin”<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Juliana Roberta Theodoro de Lima (Universidade Federal de Alagoas)<\/summary>\nNessa palestra vamos introduzir o grupo das tran\u00e7as no disco (tran\u00e7as de Artin) via grupos quocientes. Essa \u00e9 uma maneira atraente de trazer alunos da gradua\u00e7\u00e3o para iniciar os estudos de teoria de homotopia de dimens\u00e3o baixa, apresentando dois resultados cl\u00e1ssicos da teoria.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cPensamento Matem\u00e1tico\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Suely Druck (Universidade Federal Fluminense)<\/summary>\nVamos examinar uma aplica\u00e7\u00e3o do Pensamento Matem\u00e1tico na solu\u00e7\u00e3o de um problema concreto que surgiu por demanda dos militares americanos por ocasi\u00e3o da II Guerra Mundial. Aparentemente simples, o trabalho \u00e9 baseado em Matem\u00e1tica bastante sofisticada e t\u00e9cnica, e que exemplifica como o aparente “pulo do gato”s\u00f3 funciona com muita Matem\u00e1tica como suporte.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cOficinas de Jogos Matem\u00e1ticos para a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Magna Natalia Marin Pires e Profa. Dra. Regina C\u00e9lia Guapo Pasquini<\/summary>\nO minicurso Oficina de Jogos Matem\u00e1ticos ter\u00e1 dois momentos espec\u00edficos. No primeiro deles os participantes ser\u00e3o envolvidos em um circuito de jogos que envolvem conte\u00fados de matem\u00e1tica da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. No segundo momento ser\u00e3o discutidas as potencialidades desses jogos em aulas de matem\u00e1tica para o aprendizado dos conte\u00fados envolvidos, discuss\u00e3o que pretende corroborar na forma\u00e7\u00e3o do futuro professor de Matem\u00e1tica.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cMatem\u00e1tica Decolonial como forma de quebra de padr\u00f5es para uma ci\u00eancia inclusiva e sem preconceitos: a matem\u00e1tica \u00e9 de todos, todas e todes\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Juliana Roberta Theodoro de Lima (Universidade Federal de Alagoas)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Ter\u00e7a-feira (01\/09)<\/h2>\n\n\n\nPalestra: \u201cUma Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Teoria de Lie\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Carlos Augusto Bassani Varea (Universidade Tecnol\u00f3gica Federal do Paran\u00e1)<\/summary>\nNesta palestra, faremos uma breve introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Teoria de Lie, destacando a motiva\u00e7\u00e3o geom\u00e9trica que levou ao surgimento dos grupos de Lie e mostrando como o estudo de suas propriedades infinitesimais conduz naturalmente ao conceito de \u00e1lgebra de Lie. Ser\u00e3o apresentados exemplos cl\u00e1ssicos, como grupos de matrizes e suas respectivas \u00e1lgebras de Lie. Por fim, abordaremos, de maneira intuitiva, o teorema que estabelece a correspond\u00eancia local entre grupos de Lie e \u00e1lgebras de Lie, enfatizando o papel da aplica\u00e7\u00e3o exponencial e dos subgrupos a um par\u00e2metro nessa rela\u00e7\u00e3o.
<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cControlando o Crescimento: uma introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 teoria de controle via equa\u00e7\u00e3o log\u00edstica\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nNeste minicurso, exploraremos como a matem\u00e1tica pode n\u00e3o apenas modelar, mas tamb\u00e9m fornecer ferramentas para controlar fen\u00f4menos din\u00e2micos. A partir da cl\u00e1ssica equa\u00e7\u00e3o log\u00edstica, veremos como incluir um termo de controle que represente a\u00e7\u00f5es externas capazes de estabilizar, acelerar ou interromper o crescimento de um sistema \u2014 seja ele populacional, qu\u00edmico ou econ\u00f4mico. Apresentaremos a motiva\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica da equa\u00e7\u00e3o log\u00edstica, sua formula\u00e7\u00e3o e a introdu\u00e7\u00e3o de um termo de controle. Em seguida, desenvolveremos a an\u00e1lise qualitativa e num\u00e9rica do modelo com controle constante e vari\u00e1vel, incluindo interpreta\u00e7\u00f5es f\u00edsicas e exemplos pr\u00e1ticos em Python para simula\u00e7\u00f5es did\u00e1ticas.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso:\u201c Para todo \u00e9psilon existe um delta: a defini\u00e7\u00e3o precisa de limite atrav\u00e9s da Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Ms. Rafael Roberto Germinaro (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nO minicurso tem por objetivo mostrar a potencialidade da metodologia de ensino-aprendizagem-avalia\u00e7\u00e3o de Matem\u00e1tica atrav\u00e9s da Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas inserindo os participantes em uma aula de matem\u00e1tica sobre a defini\u00e7\u00e3o precisa de limite com o uso da metodologia. Ap\u00f3s este primeiro momento do minicurso, aspectos te\u00f3ricos relativos a essa perspectiva de ensino e demais desdobramentos ser\u00e3o apresentados.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa Redonda: \u201cMeninas e Mulheres na Matem\u00e1tica: trajet\u00f3rias e os desafios de pertencer\u201d<\/em><\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Juliana Roberta Theodoro de Lima (Universidade Federal de Alagoas), Profa. Dra. Suely Druck (Universidade Federal Fluminense), Profa. Dra. Gabriela Helena Geraldo Issa Mendes (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cPor que aprender Matem\u00e1tica para al\u00e9m do que se pretende ensinar?\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Bruna Or\u00e9fice Okamoto (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos), Prof. Dr. Francisco Braun (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quarta-feira (02\/09)<\/h2>\n\n\n\nPalestra: “Imagem e pontos duplos de aplica\u00e7\u00f5es de reflex\u00e3o” <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Bruna Or\u00e9fice Okamoto (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\nGrupos de reflex\u00e3o s\u00e3o subgrupos finitos do grupo dos automorfismos unit\u00e1rios de $\\mathbb C^n$ que podem ser gerados por reflex\u00f5es. Por exemplo, o grupo das simetrias do quadrado agindo em $\\mathbb C^2$. As aplica\u00e7\u00f5es \u00f3rbitas de um grupo de reflex\u00e3o s\u00e3o aplica\u00e7\u00f5es polinomiais homog\u00eaneas que identificam a \u00f3rbita de um ponto. Finalmente, as aplica\u00e7\u00f5es de reflex\u00e3o s\u00e3o composi\u00e7\u00f5es de mergulho $X\\to \\C^n$ com aplica\u00e7\u00e3o \u00f3rbita. Nesta apresenta\u00e7\u00e3o, veremos como encontrar equa\u00e7\u00f5es anal\u00edticas para a imagem e o espa\u00e7o dos pontos duplos de uma aplica\u00e7\u00e3o de reflex\u00e3o de $\\C^n$ em $\\C^{n+1}$. <\/p>\n\n\n\n
A apresenta\u00e7\u00e3o \u00e9 baseada em um trabalho conjunto com J. R. Borges Zampiva (UFSCar), J. N. Tomazella (UFSCar) e G. Pe\u00f1afort-Sanchis (Universidade de Val\u00eancia).<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “Em que situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas podemos encontrar ondas dispersivas?”<\/em><\/strong> – Prof. Dr. F\u00e1bio Matheus Amorin Natali (Universidade Estadual de Maring\u00e1)<\/summary>\nNesta palestra, estudamos a exist\u00eancia de ondas solit\u00e1rias e peri\u00f3dicas para equa\u00e7\u00f5es n\u00e3o lineares do tipo dispersiva. Vamos mostrar que tais ondas podem aparecer em diversas situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas, mas que s\u00e3o pouco exploradas dentro do contexto matem\u00e1tico. A ideia \u00e9 que elas sejam obtidas de maneira intuitiva, mas com um certo formalismo matem\u00e1tico.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cInjetividade polinomial no plano: 6 \u00e9 bom, 7 \u00e9 demais\u201d <\/em><\/strong> – Prof. Dr. Francisco Braun (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\nTodo difeomorfismo local polinomial F = (p,q): R^2 \u2014> R^2 \u00e9 um difeomorfismo global se o grau de p \u00e9 menor ou igual a 6; por outro lado, existe difeomorfismo local, n\u00e3o global, se p tem grau 7. Este teorema foi provado ao longo de diversos anos, sendo que a vers\u00e3o \u00f3tima foi estabelecida h\u00e1 poucos meses, em 2026. Explicarei as origens do problema, suas rela\u00e7\u00f5es com outros importantes problemas da Matem\u00e1tica, um deles ainda em aberto e digno de constar na lista de Smale, e como ele foi finalmente resolvido, a 4 m\u00e3os.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cComo a Matem\u00e1tica ajuda a entender epidemias: implementando o modelo SIR em Python\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Rafael de Lima Sterza (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nComo a matem\u00e1tica pode ajudar a entender a propaga\u00e7\u00e3o de uma epidemia? Neste minicurso, vamos explorar essa pergunta a partir do modelo SIR, um sistema de equa\u00e7\u00f5es diferenciais amplamente utilizado para descrever a din\u00e2mica de suscet\u00edveis, infectados e recuperados em uma popula\u00e7\u00e3o. Partindo da s\u00e9rie de Taylor, apresentaremos o m\u00e9todo de diferen\u00e7as finitas, ferramenta fundamental para a resolu\u00e7\u00e3o num\u00e9rica de equa\u00e7\u00f5es diferenciais sem solu\u00e7\u00e3o anal\u00edtica conhecida. Em seguida, implementaremos em Python os m\u00e9todos de Euler e Runge-Kutta de 4\u00aa ordem, aplicando-os \u00e0 simula\u00e7\u00e3o do modelo SIR. Na parte pr\u00e1tica, os participantes ir\u00e3o simular diferentes cen\u00e1rios epidemiol\u00f3gicos, incluindo o efeito do isolamento social, da vacina\u00e7\u00e3o pr\u00e9via e do limiar de imunidade de rebanho. N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio conhecimento pr\u00e9vio em diferen\u00e7as finitas ou programa\u00e7\u00e3o, sendo recomend\u00e1vel apenas familiaridade com c\u00e1lculo diferencial.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cTecidos Kente no ensino de Geometria: uma proposta fundamentada na Etnomatem\u00e1tica e na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Gabriela Helena Geraldo Issa Mendes<\/summary>\nO minicurso tem como objetivo discutir as potencialidades da Etnomatem\u00e1tica e da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica para o ensino de Geometria, articulando conte\u00fados matem\u00e1ticos \u00e0s rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais por meio dos tecidos Kente, tradicional manifesta\u00e7\u00e3o cultural dos povos Asante e Ewe, da \u00c1frica Ocidental. Inicialmente, ser\u00e3o apresentados os fundamentos te\u00f3ricos da Etnomatem\u00e1tica e suas aproxima\u00e7\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica, enfatizando a valoriza\u00e7\u00e3o dos conhecimentos produzidos por diferentes culturas e a problematiza\u00e7\u00e3o da aparente neutralidade da Matem\u00e1tica. Em seguida, ser\u00e3o explorados conceitos geom\u00e9tricos presentes nos padr\u00f5es dos tecidos Kente, com destaque para as simetrias de reflex\u00e3o, rota\u00e7\u00e3o e transla\u00e7\u00e3o. Na etapa pr\u00e1tica, os participantes ser\u00e3o convidados a confeccionar seus pr\u00f3prios tecidos Kente, aplicando os conceitos discutidos e refletindo sobre as possibilidades de desenvolvimento de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que integrem conhecimentos matem\u00e1ticos, aspectos hist\u00f3ricos e culturais e a promo\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica antirracista.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cO que \u00e9 matem\u00e1tica para voc\u00ea?\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Jo\u00e3o Henrique Lorin (Universidade Estadual do Paran\u00e1)<\/summary>\nEsta palestra tem como objetivo apresentar uma discuss\u00e3o a respeito da natureza do conhecimento matem\u00e1tico e suas implica\u00e7\u00f5es na a\u00e7\u00e3o docente. O conhecimento matem\u00e1tico, assim como o conhecimento de outras ci\u00eancias, pode ser percebido de maneira distorcida, carregando cren\u00e7as e slogans resultantes de uma s\u00e9rie de concep\u00e7\u00f5es acerca de sua origem hist\u00f3rica, filos\u00f3fica e epistemol\u00f3gica, ou seja, acerca de sua pr\u00f3pria natureza. Essas concep\u00e7\u00f5es influenciam discursos sociais e educacionais, interferem na forma como os alunos e professores interagem com a disciplina e, consequentemente, se relacionam diretamente com processo de ensino-aprendizagem da matem\u00e1tica.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quinta-feira (03\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “Sobre viver na Matem\u00e1tica: desafios da forma\u00e7\u00e3o inicial \u00e0 atua\u00e7\u00e3o profissional”<\/strong> <\/em>– Estudantes e professores de diversos cursos de Matem\u00e1tica do pa\u00eds<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cUm convite \u00e0s equa\u00e7\u00f5es diferenciais com retardos\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Jaqueline Godoy Mesquita (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “A Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos Sociais e Naturais: nosso desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual e urgente!<\/em><\/strong>“ <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nCompreender a Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos sociais e naturais \u00e9 reconhecer que ela n\u00e3o se reduz a n\u00fameros ou f\u00f3rmulas, mas constitui linguagem para interpretar e intervir no mundo. O desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual \u00e9 formar sujeitos capazes de modelar, argumentar e transformar realidades, articulando pensamento matem\u00e1tico, \u00e9tica e compromisso social.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cProblemas e solu\u00e7\u00f5es\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dra Suely Druck (Universidade Federal Fluminense)<\/summary>\nVamos viajar pelos principais aspectos da Matem\u00e1tica do Ensino M\u00e9dio tais como linguagem, l\u00f3gica, a quest\u00e3o de exist\u00eancia e unicidade, solu\u00e7\u00f5es e t\u00e9cnicas\/teorias refletidos em problemas que abordam diversos t\u00f3picos ensinados no Ensino M\u00e9dio. Veremos algumas varia\u00e7\u00f5es de modelos de problemas e suas consequ\u00eancias no desenvolvimento das habilidades matem\u00e1ticas para esse n\u00edvel do ensino, e que constam no livro Problemas e Solu\u00e7\u00f5es (Ensino M\u00e9dio) de autoria de M.E.S.Gomes e S.Druck.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Sexta-feira (04\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “A import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o docente no Bacharelado em Matem\u00e1tica”<\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (UNESP) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (UNICAMP)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso A: \u201cModelagem matem\u00e1tica no ensino superior: explorando a pr\u00e1tica de diferentes profissionais\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dr. Kassiana Schmidt Surjus (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nNeste minicurso ser\u00e1 apresentada uma possibilidade de abordagem para o Ensino Superior, em que contextos da pr\u00e1tica profissional de diferentes \u00e1reas do conhecimento s\u00e3o explorados por meio do desenvolvimento de atividades de modelagem matem\u00e1tica<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cProgramas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o do Departamento de Matem\u00e1tica da UEL: caminhos e raz\u00f5es\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina), Prof. Dr. Pamela Emanueli Alves Ferreira (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Paulo Laerte Natti(Universidade Estadual de Londrina).<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cA Boniteza de Paulo Freire na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: a Modelagem como uma possibilidade\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (Universidade Estadual Paulista)<\/summary>\nO conceito de boniteza, conforme idealizado por Paulo Freire, est\u00e1 intrinsecamente relacionado \u00e0 justi\u00e7a social: um mundo mais justo \u00e9, portanto, um mundo mais belo. Com base nessa premissa, esta palestra abordar\u00e1 os fundamentos da educa\u00e7\u00e3o freiriana e suas profundas conex\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Sob essa \u00f3tica, a Modelagem Matem\u00e1tica emerge n\u00e3o apenas como uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que contribui para a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento matem\u00e1tico, mas como um caminho de emancipa\u00e7\u00e3o. Devido ao seu car\u00e1ter interdisciplinar e investigativo, a Modelagem permite a leitura cr\u00edtica da realidade e a intera\u00e7\u00e3o com outras \u00e1reas do saber, configurando-se como uma possibilidade concreta de materializar a “boniteza” freiriana na sala de aula.
<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
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Segunda-feira (31\/08) Ter\u00e7a-feira (01\/09) Quarta-feira (02\/09) Quinta-feira (03\/09) Sexta-feira (04\/09)<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"class_list":["post-49","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=49"}],"version-history":[{"count":22,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":184,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions\/184"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=49"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Palestra: \u201cPensamento Matem\u00e1tico\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Suely Druck (Universidade Federal Fluminense)<\/summary>\nVamos examinar uma aplica\u00e7\u00e3o do Pensamento Matem\u00e1tico na solu\u00e7\u00e3o de um problema concreto que surgiu por demanda dos militares americanos por ocasi\u00e3o da II Guerra Mundial. Aparentemente simples, o trabalho \u00e9 baseado em Matem\u00e1tica bastante sofisticada e t\u00e9cnica, e que exemplifica como o aparente “pulo do gato”s\u00f3 funciona com muita Matem\u00e1tica como suporte.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cOficinas de Jogos Matem\u00e1ticos para a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Magna Natalia Marin Pires e Profa. Dra. Regina C\u00e9lia Guapo Pasquini<\/summary>\nO minicurso Oficina de Jogos Matem\u00e1ticos ter\u00e1 dois momentos espec\u00edficos. No primeiro deles os participantes ser\u00e3o envolvidos em um circuito de jogos que envolvem conte\u00fados de matem\u00e1tica da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. No segundo momento ser\u00e3o discutidas as potencialidades desses jogos em aulas de matem\u00e1tica para o aprendizado dos conte\u00fados envolvidos, discuss\u00e3o que pretende corroborar na forma\u00e7\u00e3o do futuro professor de Matem\u00e1tica.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cMatem\u00e1tica Decolonial como forma de quebra de padr\u00f5es para uma ci\u00eancia inclusiva e sem preconceitos: a matem\u00e1tica \u00e9 de todos, todas e todes\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Juliana Roberta Theodoro de Lima (Universidade Federal de Alagoas)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Ter\u00e7a-feira (01\/09)<\/h2>\n\n\n\nPalestra: \u201cUma Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Teoria de Lie\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Carlos Augusto Bassani Varea (Universidade Tecnol\u00f3gica Federal do Paran\u00e1)<\/summary>\nNesta palestra, faremos uma breve introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Teoria de Lie, destacando a motiva\u00e7\u00e3o geom\u00e9trica que levou ao surgimento dos grupos de Lie e mostrando como o estudo de suas propriedades infinitesimais conduz naturalmente ao conceito de \u00e1lgebra de Lie. Ser\u00e3o apresentados exemplos cl\u00e1ssicos, como grupos de matrizes e suas respectivas \u00e1lgebras de Lie. Por fim, abordaremos, de maneira intuitiva, o teorema que estabelece a correspond\u00eancia local entre grupos de Lie e \u00e1lgebras de Lie, enfatizando o papel da aplica\u00e7\u00e3o exponencial e dos subgrupos a um par\u00e2metro nessa rela\u00e7\u00e3o.
<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cControlando o Crescimento: uma introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 teoria de controle via equa\u00e7\u00e3o log\u00edstica\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nNeste minicurso, exploraremos como a matem\u00e1tica pode n\u00e3o apenas modelar, mas tamb\u00e9m fornecer ferramentas para controlar fen\u00f4menos din\u00e2micos. A partir da cl\u00e1ssica equa\u00e7\u00e3o log\u00edstica, veremos como incluir um termo de controle que represente a\u00e7\u00f5es externas capazes de estabilizar, acelerar ou interromper o crescimento de um sistema \u2014 seja ele populacional, qu\u00edmico ou econ\u00f4mico. Apresentaremos a motiva\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica da equa\u00e7\u00e3o log\u00edstica, sua formula\u00e7\u00e3o e a introdu\u00e7\u00e3o de um termo de controle. Em seguida, desenvolveremos a an\u00e1lise qualitativa e num\u00e9rica do modelo com controle constante e vari\u00e1vel, incluindo interpreta\u00e7\u00f5es f\u00edsicas e exemplos pr\u00e1ticos em Python para simula\u00e7\u00f5es did\u00e1ticas.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso:\u201c Para todo \u00e9psilon existe um delta: a defini\u00e7\u00e3o precisa de limite atrav\u00e9s da Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Ms. Rafael Roberto Germinaro (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nO minicurso tem por objetivo mostrar a potencialidade da metodologia de ensino-aprendizagem-avalia\u00e7\u00e3o de Matem\u00e1tica atrav\u00e9s da Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas inserindo os participantes em uma aula de matem\u00e1tica sobre a defini\u00e7\u00e3o precisa de limite com o uso da metodologia. Ap\u00f3s este primeiro momento do minicurso, aspectos te\u00f3ricos relativos a essa perspectiva de ensino e demais desdobramentos ser\u00e3o apresentados.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa Redonda: \u201cMeninas e Mulheres na Matem\u00e1tica: trajet\u00f3rias e os desafios de pertencer\u201d<\/em><\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Juliana Roberta Theodoro de Lima (Universidade Federal de Alagoas), Profa. Dra. Suely Druck (Universidade Federal Fluminense), Profa. Dra. Gabriela Helena Geraldo Issa Mendes (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cPor que aprender Matem\u00e1tica para al\u00e9m do que se pretende ensinar?\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Bruna Or\u00e9fice Okamoto (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos), Prof. Dr. Francisco Braun (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quarta-feira (02\/09)<\/h2>\n\n\n\nPalestra: “Imagem e pontos duplos de aplica\u00e7\u00f5es de reflex\u00e3o” <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Bruna Or\u00e9fice Okamoto (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\nGrupos de reflex\u00e3o s\u00e3o subgrupos finitos do grupo dos automorfismos unit\u00e1rios de $\\mathbb C^n$ que podem ser gerados por reflex\u00f5es. Por exemplo, o grupo das simetrias do quadrado agindo em $\\mathbb C^2$. As aplica\u00e7\u00f5es \u00f3rbitas de um grupo de reflex\u00e3o s\u00e3o aplica\u00e7\u00f5es polinomiais homog\u00eaneas que identificam a \u00f3rbita de um ponto. Finalmente, as aplica\u00e7\u00f5es de reflex\u00e3o s\u00e3o composi\u00e7\u00f5es de mergulho $X\\to \\C^n$ com aplica\u00e7\u00e3o \u00f3rbita. Nesta apresenta\u00e7\u00e3o, veremos como encontrar equa\u00e7\u00f5es anal\u00edticas para a imagem e o espa\u00e7o dos pontos duplos de uma aplica\u00e7\u00e3o de reflex\u00e3o de $\\C^n$ em $\\C^{n+1}$. <\/p>\n\n\n\n
A apresenta\u00e7\u00e3o \u00e9 baseada em um trabalho conjunto com J. R. Borges Zampiva (UFSCar), J. N. Tomazella (UFSCar) e G. Pe\u00f1afort-Sanchis (Universidade de Val\u00eancia).<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “Em que situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas podemos encontrar ondas dispersivas?”<\/em><\/strong> – Prof. Dr. F\u00e1bio Matheus Amorin Natali (Universidade Estadual de Maring\u00e1)<\/summary>\nNesta palestra, estudamos a exist\u00eancia de ondas solit\u00e1rias e peri\u00f3dicas para equa\u00e7\u00f5es n\u00e3o lineares do tipo dispersiva. Vamos mostrar que tais ondas podem aparecer em diversas situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas, mas que s\u00e3o pouco exploradas dentro do contexto matem\u00e1tico. A ideia \u00e9 que elas sejam obtidas de maneira intuitiva, mas com um certo formalismo matem\u00e1tico.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cInjetividade polinomial no plano: 6 \u00e9 bom, 7 \u00e9 demais\u201d <\/em><\/strong> – Prof. Dr. Francisco Braun (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\nTodo difeomorfismo local polinomial F = (p,q): R^2 \u2014> R^2 \u00e9 um difeomorfismo global se o grau de p \u00e9 menor ou igual a 6; por outro lado, existe difeomorfismo local, n\u00e3o global, se p tem grau 7. Este teorema foi provado ao longo de diversos anos, sendo que a vers\u00e3o \u00f3tima foi estabelecida h\u00e1 poucos meses, em 2026. Explicarei as origens do problema, suas rela\u00e7\u00f5es com outros importantes problemas da Matem\u00e1tica, um deles ainda em aberto e digno de constar na lista de Smale, e como ele foi finalmente resolvido, a 4 m\u00e3os.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cComo a Matem\u00e1tica ajuda a entender epidemias: implementando o modelo SIR em Python\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Rafael de Lima Sterza (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nComo a matem\u00e1tica pode ajudar a entender a propaga\u00e7\u00e3o de uma epidemia? Neste minicurso, vamos explorar essa pergunta a partir do modelo SIR, um sistema de equa\u00e7\u00f5es diferenciais amplamente utilizado para descrever a din\u00e2mica de suscet\u00edveis, infectados e recuperados em uma popula\u00e7\u00e3o. Partindo da s\u00e9rie de Taylor, apresentaremos o m\u00e9todo de diferen\u00e7as finitas, ferramenta fundamental para a resolu\u00e7\u00e3o num\u00e9rica de equa\u00e7\u00f5es diferenciais sem solu\u00e7\u00e3o anal\u00edtica conhecida. Em seguida, implementaremos em Python os m\u00e9todos de Euler e Runge-Kutta de 4\u00aa ordem, aplicando-os \u00e0 simula\u00e7\u00e3o do modelo SIR. Na parte pr\u00e1tica, os participantes ir\u00e3o simular diferentes cen\u00e1rios epidemiol\u00f3gicos, incluindo o efeito do isolamento social, da vacina\u00e7\u00e3o pr\u00e9via e do limiar de imunidade de rebanho. N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio conhecimento pr\u00e9vio em diferen\u00e7as finitas ou programa\u00e7\u00e3o, sendo recomend\u00e1vel apenas familiaridade com c\u00e1lculo diferencial.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cTecidos Kente no ensino de Geometria: uma proposta fundamentada na Etnomatem\u00e1tica e na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Gabriela Helena Geraldo Issa Mendes<\/summary>\nO minicurso tem como objetivo discutir as potencialidades da Etnomatem\u00e1tica e da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica para o ensino de Geometria, articulando conte\u00fados matem\u00e1ticos \u00e0s rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais por meio dos tecidos Kente, tradicional manifesta\u00e7\u00e3o cultural dos povos Asante e Ewe, da \u00c1frica Ocidental. Inicialmente, ser\u00e3o apresentados os fundamentos te\u00f3ricos da Etnomatem\u00e1tica e suas aproxima\u00e7\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica, enfatizando a valoriza\u00e7\u00e3o dos conhecimentos produzidos por diferentes culturas e a problematiza\u00e7\u00e3o da aparente neutralidade da Matem\u00e1tica. Em seguida, ser\u00e3o explorados conceitos geom\u00e9tricos presentes nos padr\u00f5es dos tecidos Kente, com destaque para as simetrias de reflex\u00e3o, rota\u00e7\u00e3o e transla\u00e7\u00e3o. Na etapa pr\u00e1tica, os participantes ser\u00e3o convidados a confeccionar seus pr\u00f3prios tecidos Kente, aplicando os conceitos discutidos e refletindo sobre as possibilidades de desenvolvimento de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que integrem conhecimentos matem\u00e1ticos, aspectos hist\u00f3ricos e culturais e a promo\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica antirracista.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cO que \u00e9 matem\u00e1tica para voc\u00ea?\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Jo\u00e3o Henrique Lorin (Universidade Estadual do Paran\u00e1)<\/summary>\nEsta palestra tem como objetivo apresentar uma discuss\u00e3o a respeito da natureza do conhecimento matem\u00e1tico e suas implica\u00e7\u00f5es na a\u00e7\u00e3o docente. O conhecimento matem\u00e1tico, assim como o conhecimento de outras ci\u00eancias, pode ser percebido de maneira distorcida, carregando cren\u00e7as e slogans resultantes de uma s\u00e9rie de concep\u00e7\u00f5es acerca de sua origem hist\u00f3rica, filos\u00f3fica e epistemol\u00f3gica, ou seja, acerca de sua pr\u00f3pria natureza. Essas concep\u00e7\u00f5es influenciam discursos sociais e educacionais, interferem na forma como os alunos e professores interagem com a disciplina e, consequentemente, se relacionam diretamente com processo de ensino-aprendizagem da matem\u00e1tica.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quinta-feira (03\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “Sobre viver na Matem\u00e1tica: desafios da forma\u00e7\u00e3o inicial \u00e0 atua\u00e7\u00e3o profissional”<\/strong> <\/em>– Estudantes e professores de diversos cursos de Matem\u00e1tica do pa\u00eds<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cUm convite \u00e0s equa\u00e7\u00f5es diferenciais com retardos\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Jaqueline Godoy Mesquita (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “A Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos Sociais e Naturais: nosso desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual e urgente!<\/em><\/strong>“ <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nCompreender a Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos sociais e naturais \u00e9 reconhecer que ela n\u00e3o se reduz a n\u00fameros ou f\u00f3rmulas, mas constitui linguagem para interpretar e intervir no mundo. O desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual \u00e9 formar sujeitos capazes de modelar, argumentar e transformar realidades, articulando pensamento matem\u00e1tico, \u00e9tica e compromisso social.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cProblemas e solu\u00e7\u00f5es\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dra Suely Druck (Universidade Federal Fluminense)<\/summary>\nVamos viajar pelos principais aspectos da Matem\u00e1tica do Ensino M\u00e9dio tais como linguagem, l\u00f3gica, a quest\u00e3o de exist\u00eancia e unicidade, solu\u00e7\u00f5es e t\u00e9cnicas\/teorias refletidos em problemas que abordam diversos t\u00f3picos ensinados no Ensino M\u00e9dio. Veremos algumas varia\u00e7\u00f5es de modelos de problemas e suas consequ\u00eancias no desenvolvimento das habilidades matem\u00e1ticas para esse n\u00edvel do ensino, e que constam no livro Problemas e Solu\u00e7\u00f5es (Ensino M\u00e9dio) de autoria de M.E.S.Gomes e S.Druck.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Sexta-feira (04\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “A import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o docente no Bacharelado em Matem\u00e1tica”<\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (UNESP) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (UNICAMP)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso A: \u201cModelagem matem\u00e1tica no ensino superior: explorando a pr\u00e1tica de diferentes profissionais\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dr. Kassiana Schmidt Surjus (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nNeste minicurso ser\u00e1 apresentada uma possibilidade de abordagem para o Ensino Superior, em que contextos da pr\u00e1tica profissional de diferentes \u00e1reas do conhecimento s\u00e3o explorados por meio do desenvolvimento de atividades de modelagem matem\u00e1tica<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cProgramas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o do Departamento de Matem\u00e1tica da UEL: caminhos e raz\u00f5es\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina), Prof. Dr. Pamela Emanueli Alves Ferreira (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Paulo Laerte Natti(Universidade Estadual de Londrina).<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cA Boniteza de Paulo Freire na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: a Modelagem como uma possibilidade\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (Universidade Estadual Paulista)<\/summary>\nO conceito de boniteza, conforme idealizado por Paulo Freire, est\u00e1 intrinsecamente relacionado \u00e0 justi\u00e7a social: um mundo mais justo \u00e9, portanto, um mundo mais belo. Com base nessa premissa, esta palestra abordar\u00e1 os fundamentos da educa\u00e7\u00e3o freiriana e suas profundas conex\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Sob essa \u00f3tica, a Modelagem Matem\u00e1tica emerge n\u00e3o apenas como uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que contribui para a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento matem\u00e1tico, mas como um caminho de emancipa\u00e7\u00e3o. Devido ao seu car\u00e1ter interdisciplinar e investigativo, a Modelagem permite a leitura cr\u00edtica da realidade e a intera\u00e7\u00e3o com outras \u00e1reas do saber, configurando-se como uma possibilidade concreta de materializar a “boniteza” freiriana na sala de aula.
<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
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Minicurso: \u201cOficinas de Jogos Matem\u00e1ticos para a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Magna Natalia Marin Pires e Profa. Dra. Regina C\u00e9lia Guapo Pasquini<\/summary>\nO minicurso Oficina de Jogos Matem\u00e1ticos ter\u00e1 dois momentos espec\u00edficos. No primeiro deles os participantes ser\u00e3o envolvidos em um circuito de jogos que envolvem conte\u00fados de matem\u00e1tica da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. No segundo momento ser\u00e3o discutidas as potencialidades desses jogos em aulas de matem\u00e1tica para o aprendizado dos conte\u00fados envolvidos, discuss\u00e3o que pretende corroborar na forma\u00e7\u00e3o do futuro professor de Matem\u00e1tica.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cMatem\u00e1tica Decolonial como forma de quebra de padr\u00f5es para uma ci\u00eancia inclusiva e sem preconceitos: a matem\u00e1tica \u00e9 de todos, todas e todes\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Juliana Roberta Theodoro de Lima (Universidade Federal de Alagoas)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Ter\u00e7a-feira (01\/09)<\/h2>\n\n\n\nPalestra: \u201cUma Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Teoria de Lie\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Carlos Augusto Bassani Varea (Universidade Tecnol\u00f3gica Federal do Paran\u00e1)<\/summary>\nNesta palestra, faremos uma breve introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Teoria de Lie, destacando a motiva\u00e7\u00e3o geom\u00e9trica que levou ao surgimento dos grupos de Lie e mostrando como o estudo de suas propriedades infinitesimais conduz naturalmente ao conceito de \u00e1lgebra de Lie. Ser\u00e3o apresentados exemplos cl\u00e1ssicos, como grupos de matrizes e suas respectivas \u00e1lgebras de Lie. Por fim, abordaremos, de maneira intuitiva, o teorema que estabelece a correspond\u00eancia local entre grupos de Lie e \u00e1lgebras de Lie, enfatizando o papel da aplica\u00e7\u00e3o exponencial e dos subgrupos a um par\u00e2metro nessa rela\u00e7\u00e3o.
<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cControlando o Crescimento: uma introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 teoria de controle via equa\u00e7\u00e3o log\u00edstica\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nNeste minicurso, exploraremos como a matem\u00e1tica pode n\u00e3o apenas modelar, mas tamb\u00e9m fornecer ferramentas para controlar fen\u00f4menos din\u00e2micos. A partir da cl\u00e1ssica equa\u00e7\u00e3o log\u00edstica, veremos como incluir um termo de controle que represente a\u00e7\u00f5es externas capazes de estabilizar, acelerar ou interromper o crescimento de um sistema \u2014 seja ele populacional, qu\u00edmico ou econ\u00f4mico. Apresentaremos a motiva\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica da equa\u00e7\u00e3o log\u00edstica, sua formula\u00e7\u00e3o e a introdu\u00e7\u00e3o de um termo de controle. Em seguida, desenvolveremos a an\u00e1lise qualitativa e num\u00e9rica do modelo com controle constante e vari\u00e1vel, incluindo interpreta\u00e7\u00f5es f\u00edsicas e exemplos pr\u00e1ticos em Python para simula\u00e7\u00f5es did\u00e1ticas.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso:\u201c Para todo \u00e9psilon existe um delta: a defini\u00e7\u00e3o precisa de limite atrav\u00e9s da Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Ms. Rafael Roberto Germinaro (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nO minicurso tem por objetivo mostrar a potencialidade da metodologia de ensino-aprendizagem-avalia\u00e7\u00e3o de Matem\u00e1tica atrav\u00e9s da Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas inserindo os participantes em uma aula de matem\u00e1tica sobre a defini\u00e7\u00e3o precisa de limite com o uso da metodologia. Ap\u00f3s este primeiro momento do minicurso, aspectos te\u00f3ricos relativos a essa perspectiva de ensino e demais desdobramentos ser\u00e3o apresentados.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa Redonda: \u201cMeninas e Mulheres na Matem\u00e1tica: trajet\u00f3rias e os desafios de pertencer\u201d<\/em><\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Juliana Roberta Theodoro de Lima (Universidade Federal de Alagoas), Profa. Dra. Suely Druck (Universidade Federal Fluminense), Profa. Dra. Gabriela Helena Geraldo Issa Mendes (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cPor que aprender Matem\u00e1tica para al\u00e9m do que se pretende ensinar?\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Bruna Or\u00e9fice Okamoto (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos), Prof. Dr. Francisco Braun (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quarta-feira (02\/09)<\/h2>\n\n\n\nPalestra: “Imagem e pontos duplos de aplica\u00e7\u00f5es de reflex\u00e3o” <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Bruna Or\u00e9fice Okamoto (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\nGrupos de reflex\u00e3o s\u00e3o subgrupos finitos do grupo dos automorfismos unit\u00e1rios de $\\mathbb C^n$ que podem ser gerados por reflex\u00f5es. Por exemplo, o grupo das simetrias do quadrado agindo em $\\mathbb C^2$. As aplica\u00e7\u00f5es \u00f3rbitas de um grupo de reflex\u00e3o s\u00e3o aplica\u00e7\u00f5es polinomiais homog\u00eaneas que identificam a \u00f3rbita de um ponto. Finalmente, as aplica\u00e7\u00f5es de reflex\u00e3o s\u00e3o composi\u00e7\u00f5es de mergulho $X\\to \\C^n$ com aplica\u00e7\u00e3o \u00f3rbita. Nesta apresenta\u00e7\u00e3o, veremos como encontrar equa\u00e7\u00f5es anal\u00edticas para a imagem e o espa\u00e7o dos pontos duplos de uma aplica\u00e7\u00e3o de reflex\u00e3o de $\\C^n$ em $\\C^{n+1}$. <\/p>\n\n\n\n
A apresenta\u00e7\u00e3o \u00e9 baseada em um trabalho conjunto com J. R. Borges Zampiva (UFSCar), J. N. Tomazella (UFSCar) e G. Pe\u00f1afort-Sanchis (Universidade de Val\u00eancia).<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “Em que situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas podemos encontrar ondas dispersivas?”<\/em><\/strong> – Prof. Dr. F\u00e1bio Matheus Amorin Natali (Universidade Estadual de Maring\u00e1)<\/summary>\nNesta palestra, estudamos a exist\u00eancia de ondas solit\u00e1rias e peri\u00f3dicas para equa\u00e7\u00f5es n\u00e3o lineares do tipo dispersiva. Vamos mostrar que tais ondas podem aparecer em diversas situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas, mas que s\u00e3o pouco exploradas dentro do contexto matem\u00e1tico. A ideia \u00e9 que elas sejam obtidas de maneira intuitiva, mas com um certo formalismo matem\u00e1tico.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cInjetividade polinomial no plano: 6 \u00e9 bom, 7 \u00e9 demais\u201d <\/em><\/strong> – Prof. Dr. Francisco Braun (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\nTodo difeomorfismo local polinomial F = (p,q): R^2 \u2014> R^2 \u00e9 um difeomorfismo global se o grau de p \u00e9 menor ou igual a 6; por outro lado, existe difeomorfismo local, n\u00e3o global, se p tem grau 7. Este teorema foi provado ao longo de diversos anos, sendo que a vers\u00e3o \u00f3tima foi estabelecida h\u00e1 poucos meses, em 2026. Explicarei as origens do problema, suas rela\u00e7\u00f5es com outros importantes problemas da Matem\u00e1tica, um deles ainda em aberto e digno de constar na lista de Smale, e como ele foi finalmente resolvido, a 4 m\u00e3os.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cComo a Matem\u00e1tica ajuda a entender epidemias: implementando o modelo SIR em Python\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Rafael de Lima Sterza (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nComo a matem\u00e1tica pode ajudar a entender a propaga\u00e7\u00e3o de uma epidemia? Neste minicurso, vamos explorar essa pergunta a partir do modelo SIR, um sistema de equa\u00e7\u00f5es diferenciais amplamente utilizado para descrever a din\u00e2mica de suscet\u00edveis, infectados e recuperados em uma popula\u00e7\u00e3o. Partindo da s\u00e9rie de Taylor, apresentaremos o m\u00e9todo de diferen\u00e7as finitas, ferramenta fundamental para a resolu\u00e7\u00e3o num\u00e9rica de equa\u00e7\u00f5es diferenciais sem solu\u00e7\u00e3o anal\u00edtica conhecida. Em seguida, implementaremos em Python os m\u00e9todos de Euler e Runge-Kutta de 4\u00aa ordem, aplicando-os \u00e0 simula\u00e7\u00e3o do modelo SIR. Na parte pr\u00e1tica, os participantes ir\u00e3o simular diferentes cen\u00e1rios epidemiol\u00f3gicos, incluindo o efeito do isolamento social, da vacina\u00e7\u00e3o pr\u00e9via e do limiar de imunidade de rebanho. N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio conhecimento pr\u00e9vio em diferen\u00e7as finitas ou programa\u00e7\u00e3o, sendo recomend\u00e1vel apenas familiaridade com c\u00e1lculo diferencial.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cTecidos Kente no ensino de Geometria: uma proposta fundamentada na Etnomatem\u00e1tica e na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Gabriela Helena Geraldo Issa Mendes<\/summary>\nO minicurso tem como objetivo discutir as potencialidades da Etnomatem\u00e1tica e da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica para o ensino de Geometria, articulando conte\u00fados matem\u00e1ticos \u00e0s rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais por meio dos tecidos Kente, tradicional manifesta\u00e7\u00e3o cultural dos povos Asante e Ewe, da \u00c1frica Ocidental. Inicialmente, ser\u00e3o apresentados os fundamentos te\u00f3ricos da Etnomatem\u00e1tica e suas aproxima\u00e7\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica, enfatizando a valoriza\u00e7\u00e3o dos conhecimentos produzidos por diferentes culturas e a problematiza\u00e7\u00e3o da aparente neutralidade da Matem\u00e1tica. Em seguida, ser\u00e3o explorados conceitos geom\u00e9tricos presentes nos padr\u00f5es dos tecidos Kente, com destaque para as simetrias de reflex\u00e3o, rota\u00e7\u00e3o e transla\u00e7\u00e3o. Na etapa pr\u00e1tica, os participantes ser\u00e3o convidados a confeccionar seus pr\u00f3prios tecidos Kente, aplicando os conceitos discutidos e refletindo sobre as possibilidades de desenvolvimento de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que integrem conhecimentos matem\u00e1ticos, aspectos hist\u00f3ricos e culturais e a promo\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica antirracista.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cO que \u00e9 matem\u00e1tica para voc\u00ea?\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Jo\u00e3o Henrique Lorin (Universidade Estadual do Paran\u00e1)<\/summary>\nEsta palestra tem como objetivo apresentar uma discuss\u00e3o a respeito da natureza do conhecimento matem\u00e1tico e suas implica\u00e7\u00f5es na a\u00e7\u00e3o docente. O conhecimento matem\u00e1tico, assim como o conhecimento de outras ci\u00eancias, pode ser percebido de maneira distorcida, carregando cren\u00e7as e slogans resultantes de uma s\u00e9rie de concep\u00e7\u00f5es acerca de sua origem hist\u00f3rica, filos\u00f3fica e epistemol\u00f3gica, ou seja, acerca de sua pr\u00f3pria natureza. Essas concep\u00e7\u00f5es influenciam discursos sociais e educacionais, interferem na forma como os alunos e professores interagem com a disciplina e, consequentemente, se relacionam diretamente com processo de ensino-aprendizagem da matem\u00e1tica.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quinta-feira (03\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “Sobre viver na Matem\u00e1tica: desafios da forma\u00e7\u00e3o inicial \u00e0 atua\u00e7\u00e3o profissional”<\/strong> <\/em>– Estudantes e professores de diversos cursos de Matem\u00e1tica do pa\u00eds<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cUm convite \u00e0s equa\u00e7\u00f5es diferenciais com retardos\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Jaqueline Godoy Mesquita (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “A Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos Sociais e Naturais: nosso desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual e urgente!<\/em><\/strong>“ <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nCompreender a Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos sociais e naturais \u00e9 reconhecer que ela n\u00e3o se reduz a n\u00fameros ou f\u00f3rmulas, mas constitui linguagem para interpretar e intervir no mundo. O desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual \u00e9 formar sujeitos capazes de modelar, argumentar e transformar realidades, articulando pensamento matem\u00e1tico, \u00e9tica e compromisso social.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cProblemas e solu\u00e7\u00f5es\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dra Suely Druck (Universidade Federal Fluminense)<\/summary>\nVamos viajar pelos principais aspectos da Matem\u00e1tica do Ensino M\u00e9dio tais como linguagem, l\u00f3gica, a quest\u00e3o de exist\u00eancia e unicidade, solu\u00e7\u00f5es e t\u00e9cnicas\/teorias refletidos em problemas que abordam diversos t\u00f3picos ensinados no Ensino M\u00e9dio. Veremos algumas varia\u00e7\u00f5es de modelos de problemas e suas consequ\u00eancias no desenvolvimento das habilidades matem\u00e1ticas para esse n\u00edvel do ensino, e que constam no livro Problemas e Solu\u00e7\u00f5es (Ensino M\u00e9dio) de autoria de M.E.S.Gomes e S.Druck.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Sexta-feira (04\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “A import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o docente no Bacharelado em Matem\u00e1tica”<\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (UNESP) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (UNICAMP)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso A: \u201cModelagem matem\u00e1tica no ensino superior: explorando a pr\u00e1tica de diferentes profissionais\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dr. Kassiana Schmidt Surjus (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nNeste minicurso ser\u00e1 apresentada uma possibilidade de abordagem para o Ensino Superior, em que contextos da pr\u00e1tica profissional de diferentes \u00e1reas do conhecimento s\u00e3o explorados por meio do desenvolvimento de atividades de modelagem matem\u00e1tica<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cProgramas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o do Departamento de Matem\u00e1tica da UEL: caminhos e raz\u00f5es\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina), Prof. Dr. Pamela Emanueli Alves Ferreira (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Paulo Laerte Natti(Universidade Estadual de Londrina).<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cA Boniteza de Paulo Freire na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: a Modelagem como uma possibilidade\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (Universidade Estadual Paulista)<\/summary>\nO conceito de boniteza, conforme idealizado por Paulo Freire, est\u00e1 intrinsecamente relacionado \u00e0 justi\u00e7a social: um mundo mais justo \u00e9, portanto, um mundo mais belo. Com base nessa premissa, esta palestra abordar\u00e1 os fundamentos da educa\u00e7\u00e3o freiriana e suas profundas conex\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Sob essa \u00f3tica, a Modelagem Matem\u00e1tica emerge n\u00e3o apenas como uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que contribui para a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento matem\u00e1tico, mas como um caminho de emancipa\u00e7\u00e3o. Devido ao seu car\u00e1ter interdisciplinar e investigativo, a Modelagem permite a leitura cr\u00edtica da realidade e a intera\u00e7\u00e3o com outras \u00e1reas do saber, configurando-se como uma possibilidade concreta de materializar a “boniteza” freiriana na sala de aula.
<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
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Segunda-feira (31\/08) Ter\u00e7a-feira (01\/09) Quarta-feira (02\/09) Quinta-feira (03\/09) Sexta-feira (04\/09)<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"class_list":["post-49","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=49"}],"version-history":[{"count":22,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":184,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions\/184"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=49"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Palestra: \u201cMatem\u00e1tica Decolonial como forma de quebra de padr\u00f5es para uma ci\u00eancia inclusiva e sem preconceitos: a matem\u00e1tica \u00e9 de todos, todas e todes\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Juliana Roberta Theodoro de Lima (Universidade Federal de Alagoas)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Ter\u00e7a-feira (01\/09)<\/h2>\n\n\n\nPalestra: \u201cUma Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Teoria de Lie\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Carlos Augusto Bassani Varea (Universidade Tecnol\u00f3gica Federal do Paran\u00e1)<\/summary>\nNesta palestra, faremos uma breve introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Teoria de Lie, destacando a motiva\u00e7\u00e3o geom\u00e9trica que levou ao surgimento dos grupos de Lie e mostrando como o estudo de suas propriedades infinitesimais conduz naturalmente ao conceito de \u00e1lgebra de Lie. Ser\u00e3o apresentados exemplos cl\u00e1ssicos, como grupos de matrizes e suas respectivas \u00e1lgebras de Lie. Por fim, abordaremos, de maneira intuitiva, o teorema que estabelece a correspond\u00eancia local entre grupos de Lie e \u00e1lgebras de Lie, enfatizando o papel da aplica\u00e7\u00e3o exponencial e dos subgrupos a um par\u00e2metro nessa rela\u00e7\u00e3o.
<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cControlando o Crescimento: uma introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 teoria de controle via equa\u00e7\u00e3o log\u00edstica\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nNeste minicurso, exploraremos como a matem\u00e1tica pode n\u00e3o apenas modelar, mas tamb\u00e9m fornecer ferramentas para controlar fen\u00f4menos din\u00e2micos. A partir da cl\u00e1ssica equa\u00e7\u00e3o log\u00edstica, veremos como incluir um termo de controle que represente a\u00e7\u00f5es externas capazes de estabilizar, acelerar ou interromper o crescimento de um sistema \u2014 seja ele populacional, qu\u00edmico ou econ\u00f4mico. Apresentaremos a motiva\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica da equa\u00e7\u00e3o log\u00edstica, sua formula\u00e7\u00e3o e a introdu\u00e7\u00e3o de um termo de controle. Em seguida, desenvolveremos a an\u00e1lise qualitativa e num\u00e9rica do modelo com controle constante e vari\u00e1vel, incluindo interpreta\u00e7\u00f5es f\u00edsicas e exemplos pr\u00e1ticos em Python para simula\u00e7\u00f5es did\u00e1ticas.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso:\u201c Para todo \u00e9psilon existe um delta: a defini\u00e7\u00e3o precisa de limite atrav\u00e9s da Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Ms. Rafael Roberto Germinaro (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nO minicurso tem por objetivo mostrar a potencialidade da metodologia de ensino-aprendizagem-avalia\u00e7\u00e3o de Matem\u00e1tica atrav\u00e9s da Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas inserindo os participantes em uma aula de matem\u00e1tica sobre a defini\u00e7\u00e3o precisa de limite com o uso da metodologia. Ap\u00f3s este primeiro momento do minicurso, aspectos te\u00f3ricos relativos a essa perspectiva de ensino e demais desdobramentos ser\u00e3o apresentados.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa Redonda: \u201cMeninas e Mulheres na Matem\u00e1tica: trajet\u00f3rias e os desafios de pertencer\u201d<\/em><\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Juliana Roberta Theodoro de Lima (Universidade Federal de Alagoas), Profa. Dra. Suely Druck (Universidade Federal Fluminense), Profa. Dra. Gabriela Helena Geraldo Issa Mendes (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cPor que aprender Matem\u00e1tica para al\u00e9m do que se pretende ensinar?\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Bruna Or\u00e9fice Okamoto (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos), Prof. Dr. Francisco Braun (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quarta-feira (02\/09)<\/h2>\n\n\n\nPalestra: “Imagem e pontos duplos de aplica\u00e7\u00f5es de reflex\u00e3o” <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Bruna Or\u00e9fice Okamoto (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\nGrupos de reflex\u00e3o s\u00e3o subgrupos finitos do grupo dos automorfismos unit\u00e1rios de $\\mathbb C^n$ que podem ser gerados por reflex\u00f5es. Por exemplo, o grupo das simetrias do quadrado agindo em $\\mathbb C^2$. As aplica\u00e7\u00f5es \u00f3rbitas de um grupo de reflex\u00e3o s\u00e3o aplica\u00e7\u00f5es polinomiais homog\u00eaneas que identificam a \u00f3rbita de um ponto. Finalmente, as aplica\u00e7\u00f5es de reflex\u00e3o s\u00e3o composi\u00e7\u00f5es de mergulho $X\\to \\C^n$ com aplica\u00e7\u00e3o \u00f3rbita. Nesta apresenta\u00e7\u00e3o, veremos como encontrar equa\u00e7\u00f5es anal\u00edticas para a imagem e o espa\u00e7o dos pontos duplos de uma aplica\u00e7\u00e3o de reflex\u00e3o de $\\C^n$ em $\\C^{n+1}$. <\/p>\n\n\n\n
A apresenta\u00e7\u00e3o \u00e9 baseada em um trabalho conjunto com J. R. Borges Zampiva (UFSCar), J. N. Tomazella (UFSCar) e G. Pe\u00f1afort-Sanchis (Universidade de Val\u00eancia).<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “Em que situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas podemos encontrar ondas dispersivas?”<\/em><\/strong> – Prof. Dr. F\u00e1bio Matheus Amorin Natali (Universidade Estadual de Maring\u00e1)<\/summary>\nNesta palestra, estudamos a exist\u00eancia de ondas solit\u00e1rias e peri\u00f3dicas para equa\u00e7\u00f5es n\u00e3o lineares do tipo dispersiva. Vamos mostrar que tais ondas podem aparecer em diversas situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas, mas que s\u00e3o pouco exploradas dentro do contexto matem\u00e1tico. A ideia \u00e9 que elas sejam obtidas de maneira intuitiva, mas com um certo formalismo matem\u00e1tico.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cInjetividade polinomial no plano: 6 \u00e9 bom, 7 \u00e9 demais\u201d <\/em><\/strong> – Prof. Dr. Francisco Braun (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\nTodo difeomorfismo local polinomial F = (p,q): R^2 \u2014> R^2 \u00e9 um difeomorfismo global se o grau de p \u00e9 menor ou igual a 6; por outro lado, existe difeomorfismo local, n\u00e3o global, se p tem grau 7. Este teorema foi provado ao longo de diversos anos, sendo que a vers\u00e3o \u00f3tima foi estabelecida h\u00e1 poucos meses, em 2026. Explicarei as origens do problema, suas rela\u00e7\u00f5es com outros importantes problemas da Matem\u00e1tica, um deles ainda em aberto e digno de constar na lista de Smale, e como ele foi finalmente resolvido, a 4 m\u00e3os.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cComo a Matem\u00e1tica ajuda a entender epidemias: implementando o modelo SIR em Python\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Rafael de Lima Sterza (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nComo a matem\u00e1tica pode ajudar a entender a propaga\u00e7\u00e3o de uma epidemia? Neste minicurso, vamos explorar essa pergunta a partir do modelo SIR, um sistema de equa\u00e7\u00f5es diferenciais amplamente utilizado para descrever a din\u00e2mica de suscet\u00edveis, infectados e recuperados em uma popula\u00e7\u00e3o. Partindo da s\u00e9rie de Taylor, apresentaremos o m\u00e9todo de diferen\u00e7as finitas, ferramenta fundamental para a resolu\u00e7\u00e3o num\u00e9rica de equa\u00e7\u00f5es diferenciais sem solu\u00e7\u00e3o anal\u00edtica conhecida. Em seguida, implementaremos em Python os m\u00e9todos de Euler e Runge-Kutta de 4\u00aa ordem, aplicando-os \u00e0 simula\u00e7\u00e3o do modelo SIR. Na parte pr\u00e1tica, os participantes ir\u00e3o simular diferentes cen\u00e1rios epidemiol\u00f3gicos, incluindo o efeito do isolamento social, da vacina\u00e7\u00e3o pr\u00e9via e do limiar de imunidade de rebanho. N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio conhecimento pr\u00e9vio em diferen\u00e7as finitas ou programa\u00e7\u00e3o, sendo recomend\u00e1vel apenas familiaridade com c\u00e1lculo diferencial.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cTecidos Kente no ensino de Geometria: uma proposta fundamentada na Etnomatem\u00e1tica e na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Gabriela Helena Geraldo Issa Mendes<\/summary>\nO minicurso tem como objetivo discutir as potencialidades da Etnomatem\u00e1tica e da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica para o ensino de Geometria, articulando conte\u00fados matem\u00e1ticos \u00e0s rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais por meio dos tecidos Kente, tradicional manifesta\u00e7\u00e3o cultural dos povos Asante e Ewe, da \u00c1frica Ocidental. Inicialmente, ser\u00e3o apresentados os fundamentos te\u00f3ricos da Etnomatem\u00e1tica e suas aproxima\u00e7\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica, enfatizando a valoriza\u00e7\u00e3o dos conhecimentos produzidos por diferentes culturas e a problematiza\u00e7\u00e3o da aparente neutralidade da Matem\u00e1tica. Em seguida, ser\u00e3o explorados conceitos geom\u00e9tricos presentes nos padr\u00f5es dos tecidos Kente, com destaque para as simetrias de reflex\u00e3o, rota\u00e7\u00e3o e transla\u00e7\u00e3o. Na etapa pr\u00e1tica, os participantes ser\u00e3o convidados a confeccionar seus pr\u00f3prios tecidos Kente, aplicando os conceitos discutidos e refletindo sobre as possibilidades de desenvolvimento de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que integrem conhecimentos matem\u00e1ticos, aspectos hist\u00f3ricos e culturais e a promo\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica antirracista.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cO que \u00e9 matem\u00e1tica para voc\u00ea?\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Jo\u00e3o Henrique Lorin (Universidade Estadual do Paran\u00e1)<\/summary>\nEsta palestra tem como objetivo apresentar uma discuss\u00e3o a respeito da natureza do conhecimento matem\u00e1tico e suas implica\u00e7\u00f5es na a\u00e7\u00e3o docente. O conhecimento matem\u00e1tico, assim como o conhecimento de outras ci\u00eancias, pode ser percebido de maneira distorcida, carregando cren\u00e7as e slogans resultantes de uma s\u00e9rie de concep\u00e7\u00f5es acerca de sua origem hist\u00f3rica, filos\u00f3fica e epistemol\u00f3gica, ou seja, acerca de sua pr\u00f3pria natureza. Essas concep\u00e7\u00f5es influenciam discursos sociais e educacionais, interferem na forma como os alunos e professores interagem com a disciplina e, consequentemente, se relacionam diretamente com processo de ensino-aprendizagem da matem\u00e1tica.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quinta-feira (03\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “Sobre viver na Matem\u00e1tica: desafios da forma\u00e7\u00e3o inicial \u00e0 atua\u00e7\u00e3o profissional”<\/strong> <\/em>– Estudantes e professores de diversos cursos de Matem\u00e1tica do pa\u00eds<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cUm convite \u00e0s equa\u00e7\u00f5es diferenciais com retardos\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Jaqueline Godoy Mesquita (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “A Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos Sociais e Naturais: nosso desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual e urgente!<\/em><\/strong>“ <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nCompreender a Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos sociais e naturais \u00e9 reconhecer que ela n\u00e3o se reduz a n\u00fameros ou f\u00f3rmulas, mas constitui linguagem para interpretar e intervir no mundo. O desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual \u00e9 formar sujeitos capazes de modelar, argumentar e transformar realidades, articulando pensamento matem\u00e1tico, \u00e9tica e compromisso social.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cProblemas e solu\u00e7\u00f5es\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dra Suely Druck (Universidade Federal Fluminense)<\/summary>\nVamos viajar pelos principais aspectos da Matem\u00e1tica do Ensino M\u00e9dio tais como linguagem, l\u00f3gica, a quest\u00e3o de exist\u00eancia e unicidade, solu\u00e7\u00f5es e t\u00e9cnicas\/teorias refletidos em problemas que abordam diversos t\u00f3picos ensinados no Ensino M\u00e9dio. Veremos algumas varia\u00e7\u00f5es de modelos de problemas e suas consequ\u00eancias no desenvolvimento das habilidades matem\u00e1ticas para esse n\u00edvel do ensino, e que constam no livro Problemas e Solu\u00e7\u00f5es (Ensino M\u00e9dio) de autoria de M.E.S.Gomes e S.Druck.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Sexta-feira (04\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “A import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o docente no Bacharelado em Matem\u00e1tica”<\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (UNESP) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (UNICAMP)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso A: \u201cModelagem matem\u00e1tica no ensino superior: explorando a pr\u00e1tica de diferentes profissionais\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dr. Kassiana Schmidt Surjus (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nNeste minicurso ser\u00e1 apresentada uma possibilidade de abordagem para o Ensino Superior, em que contextos da pr\u00e1tica profissional de diferentes \u00e1reas do conhecimento s\u00e3o explorados por meio do desenvolvimento de atividades de modelagem matem\u00e1tica<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cProgramas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o do Departamento de Matem\u00e1tica da UEL: caminhos e raz\u00f5es\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina), Prof. Dr. Pamela Emanueli Alves Ferreira (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Paulo Laerte Natti(Universidade Estadual de Londrina).<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cA Boniteza de Paulo Freire na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: a Modelagem como uma possibilidade\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (Universidade Estadual Paulista)<\/summary>\nO conceito de boniteza, conforme idealizado por Paulo Freire, est\u00e1 intrinsecamente relacionado \u00e0 justi\u00e7a social: um mundo mais justo \u00e9, portanto, um mundo mais belo. Com base nessa premissa, esta palestra abordar\u00e1 os fundamentos da educa\u00e7\u00e3o freiriana e suas profundas conex\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Sob essa \u00f3tica, a Modelagem Matem\u00e1tica emerge n\u00e3o apenas como uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que contribui para a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento matem\u00e1tico, mas como um caminho de emancipa\u00e7\u00e3o. Devido ao seu car\u00e1ter interdisciplinar e investigativo, a Modelagem permite a leitura cr\u00edtica da realidade e a intera\u00e7\u00e3o com outras \u00e1reas do saber, configurando-se como uma possibilidade concreta de materializar a “boniteza” freiriana na sala de aula.
<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
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Segunda-feira (31\/08) Ter\u00e7a-feira (01\/09) Quarta-feira (02\/09) Quinta-feira (03\/09) Sexta-feira (04\/09)<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"class_list":["post-49","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=49"}],"version-history":[{"count":22,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":184,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions\/184"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=49"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Palestra: \u201cUma Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Teoria de Lie\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Carlos Augusto Bassani Varea (Universidade Tecnol\u00f3gica Federal do Paran\u00e1)<\/summary>\nNesta palestra, faremos uma breve introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Teoria de Lie, destacando a motiva\u00e7\u00e3o geom\u00e9trica que levou ao surgimento dos grupos de Lie e mostrando como o estudo de suas propriedades infinitesimais conduz naturalmente ao conceito de \u00e1lgebra de Lie. Ser\u00e3o apresentados exemplos cl\u00e1ssicos, como grupos de matrizes e suas respectivas \u00e1lgebras de Lie. Por fim, abordaremos, de maneira intuitiva, o teorema que estabelece a correspond\u00eancia local entre grupos de Lie e \u00e1lgebras de Lie, enfatizando o papel da aplica\u00e7\u00e3o exponencial e dos subgrupos a um par\u00e2metro nessa rela\u00e7\u00e3o.
<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cControlando o Crescimento: uma introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 teoria de controle via equa\u00e7\u00e3o log\u00edstica\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nNeste minicurso, exploraremos como a matem\u00e1tica pode n\u00e3o apenas modelar, mas tamb\u00e9m fornecer ferramentas para controlar fen\u00f4menos din\u00e2micos. A partir da cl\u00e1ssica equa\u00e7\u00e3o log\u00edstica, veremos como incluir um termo de controle que represente a\u00e7\u00f5es externas capazes de estabilizar, acelerar ou interromper o crescimento de um sistema \u2014 seja ele populacional, qu\u00edmico ou econ\u00f4mico. Apresentaremos a motiva\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica da equa\u00e7\u00e3o log\u00edstica, sua formula\u00e7\u00e3o e a introdu\u00e7\u00e3o de um termo de controle. Em seguida, desenvolveremos a an\u00e1lise qualitativa e num\u00e9rica do modelo com controle constante e vari\u00e1vel, incluindo interpreta\u00e7\u00f5es f\u00edsicas e exemplos pr\u00e1ticos em Python para simula\u00e7\u00f5es did\u00e1ticas.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso:\u201c Para todo \u00e9psilon existe um delta: a defini\u00e7\u00e3o precisa de limite atrav\u00e9s da Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Ms. Rafael Roberto Germinaro (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nO minicurso tem por objetivo mostrar a potencialidade da metodologia de ensino-aprendizagem-avalia\u00e7\u00e3o de Matem\u00e1tica atrav\u00e9s da Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas inserindo os participantes em uma aula de matem\u00e1tica sobre a defini\u00e7\u00e3o precisa de limite com o uso da metodologia. Ap\u00f3s este primeiro momento do minicurso, aspectos te\u00f3ricos relativos a essa perspectiva de ensino e demais desdobramentos ser\u00e3o apresentados.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa Redonda: \u201cMeninas e Mulheres na Matem\u00e1tica: trajet\u00f3rias e os desafios de pertencer\u201d<\/em><\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Juliana Roberta Theodoro de Lima (Universidade Federal de Alagoas), Profa. Dra. Suely Druck (Universidade Federal Fluminense), Profa. Dra. Gabriela Helena Geraldo Issa Mendes (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cPor que aprender Matem\u00e1tica para al\u00e9m do que se pretende ensinar?\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Bruna Or\u00e9fice Okamoto (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos), Prof. Dr. Francisco Braun (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quarta-feira (02\/09)<\/h2>\n\n\n\nPalestra: “Imagem e pontos duplos de aplica\u00e7\u00f5es de reflex\u00e3o” <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Bruna Or\u00e9fice Okamoto (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\nGrupos de reflex\u00e3o s\u00e3o subgrupos finitos do grupo dos automorfismos unit\u00e1rios de $\\mathbb C^n$ que podem ser gerados por reflex\u00f5es. Por exemplo, o grupo das simetrias do quadrado agindo em $\\mathbb C^2$. As aplica\u00e7\u00f5es \u00f3rbitas de um grupo de reflex\u00e3o s\u00e3o aplica\u00e7\u00f5es polinomiais homog\u00eaneas que identificam a \u00f3rbita de um ponto. Finalmente, as aplica\u00e7\u00f5es de reflex\u00e3o s\u00e3o composi\u00e7\u00f5es de mergulho $X\\to \\C^n$ com aplica\u00e7\u00e3o \u00f3rbita. Nesta apresenta\u00e7\u00e3o, veremos como encontrar equa\u00e7\u00f5es anal\u00edticas para a imagem e o espa\u00e7o dos pontos duplos de uma aplica\u00e7\u00e3o de reflex\u00e3o de $\\C^n$ em $\\C^{n+1}$. <\/p>\n\n\n\n
A apresenta\u00e7\u00e3o \u00e9 baseada em um trabalho conjunto com J. R. Borges Zampiva (UFSCar), J. N. Tomazella (UFSCar) e G. Pe\u00f1afort-Sanchis (Universidade de Val\u00eancia).<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “Em que situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas podemos encontrar ondas dispersivas?”<\/em><\/strong> – Prof. Dr. F\u00e1bio Matheus Amorin Natali (Universidade Estadual de Maring\u00e1)<\/summary>\nNesta palestra, estudamos a exist\u00eancia de ondas solit\u00e1rias e peri\u00f3dicas para equa\u00e7\u00f5es n\u00e3o lineares do tipo dispersiva. Vamos mostrar que tais ondas podem aparecer em diversas situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas, mas que s\u00e3o pouco exploradas dentro do contexto matem\u00e1tico. A ideia \u00e9 que elas sejam obtidas de maneira intuitiva, mas com um certo formalismo matem\u00e1tico.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cInjetividade polinomial no plano: 6 \u00e9 bom, 7 \u00e9 demais\u201d <\/em><\/strong> – Prof. Dr. Francisco Braun (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\nTodo difeomorfismo local polinomial F = (p,q): R^2 \u2014> R^2 \u00e9 um difeomorfismo global se o grau de p \u00e9 menor ou igual a 6; por outro lado, existe difeomorfismo local, n\u00e3o global, se p tem grau 7. Este teorema foi provado ao longo de diversos anos, sendo que a vers\u00e3o \u00f3tima foi estabelecida h\u00e1 poucos meses, em 2026. Explicarei as origens do problema, suas rela\u00e7\u00f5es com outros importantes problemas da Matem\u00e1tica, um deles ainda em aberto e digno de constar na lista de Smale, e como ele foi finalmente resolvido, a 4 m\u00e3os.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cComo a Matem\u00e1tica ajuda a entender epidemias: implementando o modelo SIR em Python\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Rafael de Lima Sterza (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nComo a matem\u00e1tica pode ajudar a entender a propaga\u00e7\u00e3o de uma epidemia? Neste minicurso, vamos explorar essa pergunta a partir do modelo SIR, um sistema de equa\u00e7\u00f5es diferenciais amplamente utilizado para descrever a din\u00e2mica de suscet\u00edveis, infectados e recuperados em uma popula\u00e7\u00e3o. Partindo da s\u00e9rie de Taylor, apresentaremos o m\u00e9todo de diferen\u00e7as finitas, ferramenta fundamental para a resolu\u00e7\u00e3o num\u00e9rica de equa\u00e7\u00f5es diferenciais sem solu\u00e7\u00e3o anal\u00edtica conhecida. Em seguida, implementaremos em Python os m\u00e9todos de Euler e Runge-Kutta de 4\u00aa ordem, aplicando-os \u00e0 simula\u00e7\u00e3o do modelo SIR. Na parte pr\u00e1tica, os participantes ir\u00e3o simular diferentes cen\u00e1rios epidemiol\u00f3gicos, incluindo o efeito do isolamento social, da vacina\u00e7\u00e3o pr\u00e9via e do limiar de imunidade de rebanho. N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio conhecimento pr\u00e9vio em diferen\u00e7as finitas ou programa\u00e7\u00e3o, sendo recomend\u00e1vel apenas familiaridade com c\u00e1lculo diferencial.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cTecidos Kente no ensino de Geometria: uma proposta fundamentada na Etnomatem\u00e1tica e na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Gabriela Helena Geraldo Issa Mendes<\/summary>\nO minicurso tem como objetivo discutir as potencialidades da Etnomatem\u00e1tica e da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica para o ensino de Geometria, articulando conte\u00fados matem\u00e1ticos \u00e0s rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais por meio dos tecidos Kente, tradicional manifesta\u00e7\u00e3o cultural dos povos Asante e Ewe, da \u00c1frica Ocidental. Inicialmente, ser\u00e3o apresentados os fundamentos te\u00f3ricos da Etnomatem\u00e1tica e suas aproxima\u00e7\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica, enfatizando a valoriza\u00e7\u00e3o dos conhecimentos produzidos por diferentes culturas e a problematiza\u00e7\u00e3o da aparente neutralidade da Matem\u00e1tica. Em seguida, ser\u00e3o explorados conceitos geom\u00e9tricos presentes nos padr\u00f5es dos tecidos Kente, com destaque para as simetrias de reflex\u00e3o, rota\u00e7\u00e3o e transla\u00e7\u00e3o. Na etapa pr\u00e1tica, os participantes ser\u00e3o convidados a confeccionar seus pr\u00f3prios tecidos Kente, aplicando os conceitos discutidos e refletindo sobre as possibilidades de desenvolvimento de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que integrem conhecimentos matem\u00e1ticos, aspectos hist\u00f3ricos e culturais e a promo\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica antirracista.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cO que \u00e9 matem\u00e1tica para voc\u00ea?\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Jo\u00e3o Henrique Lorin (Universidade Estadual do Paran\u00e1)<\/summary>\nEsta palestra tem como objetivo apresentar uma discuss\u00e3o a respeito da natureza do conhecimento matem\u00e1tico e suas implica\u00e7\u00f5es na a\u00e7\u00e3o docente. O conhecimento matem\u00e1tico, assim como o conhecimento de outras ci\u00eancias, pode ser percebido de maneira distorcida, carregando cren\u00e7as e slogans resultantes de uma s\u00e9rie de concep\u00e7\u00f5es acerca de sua origem hist\u00f3rica, filos\u00f3fica e epistemol\u00f3gica, ou seja, acerca de sua pr\u00f3pria natureza. Essas concep\u00e7\u00f5es influenciam discursos sociais e educacionais, interferem na forma como os alunos e professores interagem com a disciplina e, consequentemente, se relacionam diretamente com processo de ensino-aprendizagem da matem\u00e1tica.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quinta-feira (03\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “Sobre viver na Matem\u00e1tica: desafios da forma\u00e7\u00e3o inicial \u00e0 atua\u00e7\u00e3o profissional”<\/strong> <\/em>– Estudantes e professores de diversos cursos de Matem\u00e1tica do pa\u00eds<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cUm convite \u00e0s equa\u00e7\u00f5es diferenciais com retardos\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Jaqueline Godoy Mesquita (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “A Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos Sociais e Naturais: nosso desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual e urgente!<\/em><\/strong>“ <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nCompreender a Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos sociais e naturais \u00e9 reconhecer que ela n\u00e3o se reduz a n\u00fameros ou f\u00f3rmulas, mas constitui linguagem para interpretar e intervir no mundo. O desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual \u00e9 formar sujeitos capazes de modelar, argumentar e transformar realidades, articulando pensamento matem\u00e1tico, \u00e9tica e compromisso social.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cProblemas e solu\u00e7\u00f5es\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dra Suely Druck (Universidade Federal Fluminense)<\/summary>\nVamos viajar pelos principais aspectos da Matem\u00e1tica do Ensino M\u00e9dio tais como linguagem, l\u00f3gica, a quest\u00e3o de exist\u00eancia e unicidade, solu\u00e7\u00f5es e t\u00e9cnicas\/teorias refletidos em problemas que abordam diversos t\u00f3picos ensinados no Ensino M\u00e9dio. Veremos algumas varia\u00e7\u00f5es de modelos de problemas e suas consequ\u00eancias no desenvolvimento das habilidades matem\u00e1ticas para esse n\u00edvel do ensino, e que constam no livro Problemas e Solu\u00e7\u00f5es (Ensino M\u00e9dio) de autoria de M.E.S.Gomes e S.Druck.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Sexta-feira (04\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “A import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o docente no Bacharelado em Matem\u00e1tica”<\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (UNESP) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (UNICAMP)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso A: \u201cModelagem matem\u00e1tica no ensino superior: explorando a pr\u00e1tica de diferentes profissionais\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dr. Kassiana Schmidt Surjus (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nNeste minicurso ser\u00e1 apresentada uma possibilidade de abordagem para o Ensino Superior, em que contextos da pr\u00e1tica profissional de diferentes \u00e1reas do conhecimento s\u00e3o explorados por meio do desenvolvimento de atividades de modelagem matem\u00e1tica<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cProgramas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o do Departamento de Matem\u00e1tica da UEL: caminhos e raz\u00f5es\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina), Prof. Dr. Pamela Emanueli Alves Ferreira (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Paulo Laerte Natti(Universidade Estadual de Londrina).<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cA Boniteza de Paulo Freire na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: a Modelagem como uma possibilidade\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (Universidade Estadual Paulista)<\/summary>\nO conceito de boniteza, conforme idealizado por Paulo Freire, est\u00e1 intrinsecamente relacionado \u00e0 justi\u00e7a social: um mundo mais justo \u00e9, portanto, um mundo mais belo. Com base nessa premissa, esta palestra abordar\u00e1 os fundamentos da educa\u00e7\u00e3o freiriana e suas profundas conex\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Sob essa \u00f3tica, a Modelagem Matem\u00e1tica emerge n\u00e3o apenas como uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que contribui para a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento matem\u00e1tico, mas como um caminho de emancipa\u00e7\u00e3o. Devido ao seu car\u00e1ter interdisciplinar e investigativo, a Modelagem permite a leitura cr\u00edtica da realidade e a intera\u00e7\u00e3o com outras \u00e1reas do saber, configurando-se como uma possibilidade concreta de materializar a “boniteza” freiriana na sala de aula.
<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
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Segunda-feira (31\/08) Ter\u00e7a-feira (01\/09) Quarta-feira (02\/09) Quinta-feira (03\/09) Sexta-feira (04\/09)<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"class_list":["post-49","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=49"}],"version-history":[{"count":22,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":184,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions\/184"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=49"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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Minicurso: \u201cControlando o Crescimento: uma introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 teoria de controle via equa\u00e7\u00e3o log\u00edstica\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nNeste minicurso, exploraremos como a matem\u00e1tica pode n\u00e3o apenas modelar, mas tamb\u00e9m fornecer ferramentas para controlar fen\u00f4menos din\u00e2micos. A partir da cl\u00e1ssica equa\u00e7\u00e3o log\u00edstica, veremos como incluir um termo de controle que represente a\u00e7\u00f5es externas capazes de estabilizar, acelerar ou interromper o crescimento de um sistema \u2014 seja ele populacional, qu\u00edmico ou econ\u00f4mico. Apresentaremos a motiva\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica da equa\u00e7\u00e3o log\u00edstica, sua formula\u00e7\u00e3o e a introdu\u00e7\u00e3o de um termo de controle. Em seguida, desenvolveremos a an\u00e1lise qualitativa e num\u00e9rica do modelo com controle constante e vari\u00e1vel, incluindo interpreta\u00e7\u00f5es f\u00edsicas e exemplos pr\u00e1ticos em Python para simula\u00e7\u00f5es did\u00e1ticas.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso:\u201c Para todo \u00e9psilon existe um delta: a defini\u00e7\u00e3o precisa de limite atrav\u00e9s da Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Ms. Rafael Roberto Germinaro (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nO minicurso tem por objetivo mostrar a potencialidade da metodologia de ensino-aprendizagem-avalia\u00e7\u00e3o de Matem\u00e1tica atrav\u00e9s da Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas inserindo os participantes em uma aula de matem\u00e1tica sobre a defini\u00e7\u00e3o precisa de limite com o uso da metodologia. Ap\u00f3s este primeiro momento do minicurso, aspectos te\u00f3ricos relativos a essa perspectiva de ensino e demais desdobramentos ser\u00e3o apresentados.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa Redonda: \u201cMeninas e Mulheres na Matem\u00e1tica: trajet\u00f3rias e os desafios de pertencer\u201d<\/em><\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Juliana Roberta Theodoro de Lima (Universidade Federal de Alagoas), Profa. Dra. Suely Druck (Universidade Federal Fluminense), Profa. Dra. Gabriela Helena Geraldo Issa Mendes (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cPor que aprender Matem\u00e1tica para al\u00e9m do que se pretende ensinar?\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Bruna Or\u00e9fice Okamoto (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos), Prof. Dr. Francisco Braun (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quarta-feira (02\/09)<\/h2>\n\n\n\nPalestra: “Imagem e pontos duplos de aplica\u00e7\u00f5es de reflex\u00e3o” <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Bruna Or\u00e9fice Okamoto (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\nGrupos de reflex\u00e3o s\u00e3o subgrupos finitos do grupo dos automorfismos unit\u00e1rios de $\\mathbb C^n$ que podem ser gerados por reflex\u00f5es. Por exemplo, o grupo das simetrias do quadrado agindo em $\\mathbb C^2$. As aplica\u00e7\u00f5es \u00f3rbitas de um grupo de reflex\u00e3o s\u00e3o aplica\u00e7\u00f5es polinomiais homog\u00eaneas que identificam a \u00f3rbita de um ponto. Finalmente, as aplica\u00e7\u00f5es de reflex\u00e3o s\u00e3o composi\u00e7\u00f5es de mergulho $X\\to \\C^n$ com aplica\u00e7\u00e3o \u00f3rbita. Nesta apresenta\u00e7\u00e3o, veremos como encontrar equa\u00e7\u00f5es anal\u00edticas para a imagem e o espa\u00e7o dos pontos duplos de uma aplica\u00e7\u00e3o de reflex\u00e3o de $\\C^n$ em $\\C^{n+1}$. <\/p>\n\n\n\n
A apresenta\u00e7\u00e3o \u00e9 baseada em um trabalho conjunto com J. R. Borges Zampiva (UFSCar), J. N. Tomazella (UFSCar) e G. Pe\u00f1afort-Sanchis (Universidade de Val\u00eancia).<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “Em que situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas podemos encontrar ondas dispersivas?”<\/em><\/strong> – Prof. Dr. F\u00e1bio Matheus Amorin Natali (Universidade Estadual de Maring\u00e1)<\/summary>\nNesta palestra, estudamos a exist\u00eancia de ondas solit\u00e1rias e peri\u00f3dicas para equa\u00e7\u00f5es n\u00e3o lineares do tipo dispersiva. Vamos mostrar que tais ondas podem aparecer em diversas situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas, mas que s\u00e3o pouco exploradas dentro do contexto matem\u00e1tico. A ideia \u00e9 que elas sejam obtidas de maneira intuitiva, mas com um certo formalismo matem\u00e1tico.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cInjetividade polinomial no plano: 6 \u00e9 bom, 7 \u00e9 demais\u201d <\/em><\/strong> – Prof. Dr. Francisco Braun (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\nTodo difeomorfismo local polinomial F = (p,q): R^2 \u2014> R^2 \u00e9 um difeomorfismo global se o grau de p \u00e9 menor ou igual a 6; por outro lado, existe difeomorfismo local, n\u00e3o global, se p tem grau 7. Este teorema foi provado ao longo de diversos anos, sendo que a vers\u00e3o \u00f3tima foi estabelecida h\u00e1 poucos meses, em 2026. Explicarei as origens do problema, suas rela\u00e7\u00f5es com outros importantes problemas da Matem\u00e1tica, um deles ainda em aberto e digno de constar na lista de Smale, e como ele foi finalmente resolvido, a 4 m\u00e3os.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cComo a Matem\u00e1tica ajuda a entender epidemias: implementando o modelo SIR em Python\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Rafael de Lima Sterza (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nComo a matem\u00e1tica pode ajudar a entender a propaga\u00e7\u00e3o de uma epidemia? Neste minicurso, vamos explorar essa pergunta a partir do modelo SIR, um sistema de equa\u00e7\u00f5es diferenciais amplamente utilizado para descrever a din\u00e2mica de suscet\u00edveis, infectados e recuperados em uma popula\u00e7\u00e3o. Partindo da s\u00e9rie de Taylor, apresentaremos o m\u00e9todo de diferen\u00e7as finitas, ferramenta fundamental para a resolu\u00e7\u00e3o num\u00e9rica de equa\u00e7\u00f5es diferenciais sem solu\u00e7\u00e3o anal\u00edtica conhecida. Em seguida, implementaremos em Python os m\u00e9todos de Euler e Runge-Kutta de 4\u00aa ordem, aplicando-os \u00e0 simula\u00e7\u00e3o do modelo SIR. Na parte pr\u00e1tica, os participantes ir\u00e3o simular diferentes cen\u00e1rios epidemiol\u00f3gicos, incluindo o efeito do isolamento social, da vacina\u00e7\u00e3o pr\u00e9via e do limiar de imunidade de rebanho. N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio conhecimento pr\u00e9vio em diferen\u00e7as finitas ou programa\u00e7\u00e3o, sendo recomend\u00e1vel apenas familiaridade com c\u00e1lculo diferencial.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cTecidos Kente no ensino de Geometria: uma proposta fundamentada na Etnomatem\u00e1tica e na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Gabriela Helena Geraldo Issa Mendes<\/summary>\nO minicurso tem como objetivo discutir as potencialidades da Etnomatem\u00e1tica e da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica para o ensino de Geometria, articulando conte\u00fados matem\u00e1ticos \u00e0s rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais por meio dos tecidos Kente, tradicional manifesta\u00e7\u00e3o cultural dos povos Asante e Ewe, da \u00c1frica Ocidental. Inicialmente, ser\u00e3o apresentados os fundamentos te\u00f3ricos da Etnomatem\u00e1tica e suas aproxima\u00e7\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica, enfatizando a valoriza\u00e7\u00e3o dos conhecimentos produzidos por diferentes culturas e a problematiza\u00e7\u00e3o da aparente neutralidade da Matem\u00e1tica. Em seguida, ser\u00e3o explorados conceitos geom\u00e9tricos presentes nos padr\u00f5es dos tecidos Kente, com destaque para as simetrias de reflex\u00e3o, rota\u00e7\u00e3o e transla\u00e7\u00e3o. Na etapa pr\u00e1tica, os participantes ser\u00e3o convidados a confeccionar seus pr\u00f3prios tecidos Kente, aplicando os conceitos discutidos e refletindo sobre as possibilidades de desenvolvimento de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que integrem conhecimentos matem\u00e1ticos, aspectos hist\u00f3ricos e culturais e a promo\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica antirracista.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cO que \u00e9 matem\u00e1tica para voc\u00ea?\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Jo\u00e3o Henrique Lorin (Universidade Estadual do Paran\u00e1)<\/summary>\nEsta palestra tem como objetivo apresentar uma discuss\u00e3o a respeito da natureza do conhecimento matem\u00e1tico e suas implica\u00e7\u00f5es na a\u00e7\u00e3o docente. O conhecimento matem\u00e1tico, assim como o conhecimento de outras ci\u00eancias, pode ser percebido de maneira distorcida, carregando cren\u00e7as e slogans resultantes de uma s\u00e9rie de concep\u00e7\u00f5es acerca de sua origem hist\u00f3rica, filos\u00f3fica e epistemol\u00f3gica, ou seja, acerca de sua pr\u00f3pria natureza. Essas concep\u00e7\u00f5es influenciam discursos sociais e educacionais, interferem na forma como os alunos e professores interagem com a disciplina e, consequentemente, se relacionam diretamente com processo de ensino-aprendizagem da matem\u00e1tica.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quinta-feira (03\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “Sobre viver na Matem\u00e1tica: desafios da forma\u00e7\u00e3o inicial \u00e0 atua\u00e7\u00e3o profissional”<\/strong> <\/em>– Estudantes e professores de diversos cursos de Matem\u00e1tica do pa\u00eds<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cUm convite \u00e0s equa\u00e7\u00f5es diferenciais com retardos\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Jaqueline Godoy Mesquita (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “A Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos Sociais e Naturais: nosso desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual e urgente!<\/em><\/strong>“ <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nCompreender a Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos sociais e naturais \u00e9 reconhecer que ela n\u00e3o se reduz a n\u00fameros ou f\u00f3rmulas, mas constitui linguagem para interpretar e intervir no mundo. O desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual \u00e9 formar sujeitos capazes de modelar, argumentar e transformar realidades, articulando pensamento matem\u00e1tico, \u00e9tica e compromisso social.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cProblemas e solu\u00e7\u00f5es\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dra Suely Druck (Universidade Federal Fluminense)<\/summary>\nVamos viajar pelos principais aspectos da Matem\u00e1tica do Ensino M\u00e9dio tais como linguagem, l\u00f3gica, a quest\u00e3o de exist\u00eancia e unicidade, solu\u00e7\u00f5es e t\u00e9cnicas\/teorias refletidos em problemas que abordam diversos t\u00f3picos ensinados no Ensino M\u00e9dio. Veremos algumas varia\u00e7\u00f5es de modelos de problemas e suas consequ\u00eancias no desenvolvimento das habilidades matem\u00e1ticas para esse n\u00edvel do ensino, e que constam no livro Problemas e Solu\u00e7\u00f5es (Ensino M\u00e9dio) de autoria de M.E.S.Gomes e S.Druck.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Sexta-feira (04\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “A import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o docente no Bacharelado em Matem\u00e1tica”<\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (UNESP) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (UNICAMP)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso A: \u201cModelagem matem\u00e1tica no ensino superior: explorando a pr\u00e1tica de diferentes profissionais\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dr. Kassiana Schmidt Surjus (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nNeste minicurso ser\u00e1 apresentada uma possibilidade de abordagem para o Ensino Superior, em que contextos da pr\u00e1tica profissional de diferentes \u00e1reas do conhecimento s\u00e3o explorados por meio do desenvolvimento de atividades de modelagem matem\u00e1tica<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cProgramas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o do Departamento de Matem\u00e1tica da UEL: caminhos e raz\u00f5es\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina), Prof. Dr. Pamela Emanueli Alves Ferreira (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Paulo Laerte Natti(Universidade Estadual de Londrina).<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cA Boniteza de Paulo Freire na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: a Modelagem como uma possibilidade\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (Universidade Estadual Paulista)<\/summary>\nO conceito de boniteza, conforme idealizado por Paulo Freire, est\u00e1 intrinsecamente relacionado \u00e0 justi\u00e7a social: um mundo mais justo \u00e9, portanto, um mundo mais belo. Com base nessa premissa, esta palestra abordar\u00e1 os fundamentos da educa\u00e7\u00e3o freiriana e suas profundas conex\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Sob essa \u00f3tica, a Modelagem Matem\u00e1tica emerge n\u00e3o apenas como uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que contribui para a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento matem\u00e1tico, mas como um caminho de emancipa\u00e7\u00e3o. Devido ao seu car\u00e1ter interdisciplinar e investigativo, a Modelagem permite a leitura cr\u00edtica da realidade e a intera\u00e7\u00e3o com outras \u00e1reas do saber, configurando-se como uma possibilidade concreta de materializar a “boniteza” freiriana na sala de aula.
<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
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Segunda-feira (31\/08) Ter\u00e7a-feira (01\/09) Quarta-feira (02\/09) Quinta-feira (03\/09) Sexta-feira (04\/09)<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"class_list":["post-49","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=49"}],"version-history":[{"count":22,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":184,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions\/184"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=49"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Minicurso:\u201c Para todo \u00e9psilon existe um delta: a defini\u00e7\u00e3o precisa de limite atrav\u00e9s da Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Ms. Rafael Roberto Germinaro (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nO minicurso tem por objetivo mostrar a potencialidade da metodologia de ensino-aprendizagem-avalia\u00e7\u00e3o de Matem\u00e1tica atrav\u00e9s da Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas inserindo os participantes em uma aula de matem\u00e1tica sobre a defini\u00e7\u00e3o precisa de limite com o uso da metodologia. Ap\u00f3s este primeiro momento do minicurso, aspectos te\u00f3ricos relativos a essa perspectiva de ensino e demais desdobramentos ser\u00e3o apresentados.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa Redonda: \u201cMeninas e Mulheres na Matem\u00e1tica: trajet\u00f3rias e os desafios de pertencer\u201d<\/em><\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Juliana Roberta Theodoro de Lima (Universidade Federal de Alagoas), Profa. Dra. Suely Druck (Universidade Federal Fluminense), Profa. Dra. Gabriela Helena Geraldo Issa Mendes (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cPor que aprender Matem\u00e1tica para al\u00e9m do que se pretende ensinar?\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Bruna Or\u00e9fice Okamoto (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos), Prof. Dr. Francisco Braun (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quarta-feira (02\/09)<\/h2>\n\n\n\nPalestra: “Imagem e pontos duplos de aplica\u00e7\u00f5es de reflex\u00e3o” <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Bruna Or\u00e9fice Okamoto (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\nGrupos de reflex\u00e3o s\u00e3o subgrupos finitos do grupo dos automorfismos unit\u00e1rios de $\\mathbb C^n$ que podem ser gerados por reflex\u00f5es. Por exemplo, o grupo das simetrias do quadrado agindo em $\\mathbb C^2$. As aplica\u00e7\u00f5es \u00f3rbitas de um grupo de reflex\u00e3o s\u00e3o aplica\u00e7\u00f5es polinomiais homog\u00eaneas que identificam a \u00f3rbita de um ponto. Finalmente, as aplica\u00e7\u00f5es de reflex\u00e3o s\u00e3o composi\u00e7\u00f5es de mergulho $X\\to \\C^n$ com aplica\u00e7\u00e3o \u00f3rbita. Nesta apresenta\u00e7\u00e3o, veremos como encontrar equa\u00e7\u00f5es anal\u00edticas para a imagem e o espa\u00e7o dos pontos duplos de uma aplica\u00e7\u00e3o de reflex\u00e3o de $\\C^n$ em $\\C^{n+1}$. <\/p>\n\n\n\n
A apresenta\u00e7\u00e3o \u00e9 baseada em um trabalho conjunto com J. R. Borges Zampiva (UFSCar), J. N. Tomazella (UFSCar) e G. Pe\u00f1afort-Sanchis (Universidade de Val\u00eancia).<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “Em que situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas podemos encontrar ondas dispersivas?”<\/em><\/strong> – Prof. Dr. F\u00e1bio Matheus Amorin Natali (Universidade Estadual de Maring\u00e1)<\/summary>\nNesta palestra, estudamos a exist\u00eancia de ondas solit\u00e1rias e peri\u00f3dicas para equa\u00e7\u00f5es n\u00e3o lineares do tipo dispersiva. Vamos mostrar que tais ondas podem aparecer em diversas situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas, mas que s\u00e3o pouco exploradas dentro do contexto matem\u00e1tico. A ideia \u00e9 que elas sejam obtidas de maneira intuitiva, mas com um certo formalismo matem\u00e1tico.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cInjetividade polinomial no plano: 6 \u00e9 bom, 7 \u00e9 demais\u201d <\/em><\/strong> – Prof. Dr. Francisco Braun (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\nTodo difeomorfismo local polinomial F = (p,q): R^2 \u2014> R^2 \u00e9 um difeomorfismo global se o grau de p \u00e9 menor ou igual a 6; por outro lado, existe difeomorfismo local, n\u00e3o global, se p tem grau 7. Este teorema foi provado ao longo de diversos anos, sendo que a vers\u00e3o \u00f3tima foi estabelecida h\u00e1 poucos meses, em 2026. Explicarei as origens do problema, suas rela\u00e7\u00f5es com outros importantes problemas da Matem\u00e1tica, um deles ainda em aberto e digno de constar na lista de Smale, e como ele foi finalmente resolvido, a 4 m\u00e3os.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cComo a Matem\u00e1tica ajuda a entender epidemias: implementando o modelo SIR em Python\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Rafael de Lima Sterza (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nComo a matem\u00e1tica pode ajudar a entender a propaga\u00e7\u00e3o de uma epidemia? Neste minicurso, vamos explorar essa pergunta a partir do modelo SIR, um sistema de equa\u00e7\u00f5es diferenciais amplamente utilizado para descrever a din\u00e2mica de suscet\u00edveis, infectados e recuperados em uma popula\u00e7\u00e3o. Partindo da s\u00e9rie de Taylor, apresentaremos o m\u00e9todo de diferen\u00e7as finitas, ferramenta fundamental para a resolu\u00e7\u00e3o num\u00e9rica de equa\u00e7\u00f5es diferenciais sem solu\u00e7\u00e3o anal\u00edtica conhecida. Em seguida, implementaremos em Python os m\u00e9todos de Euler e Runge-Kutta de 4\u00aa ordem, aplicando-os \u00e0 simula\u00e7\u00e3o do modelo SIR. Na parte pr\u00e1tica, os participantes ir\u00e3o simular diferentes cen\u00e1rios epidemiol\u00f3gicos, incluindo o efeito do isolamento social, da vacina\u00e7\u00e3o pr\u00e9via e do limiar de imunidade de rebanho. N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio conhecimento pr\u00e9vio em diferen\u00e7as finitas ou programa\u00e7\u00e3o, sendo recomend\u00e1vel apenas familiaridade com c\u00e1lculo diferencial.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cTecidos Kente no ensino de Geometria: uma proposta fundamentada na Etnomatem\u00e1tica e na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Gabriela Helena Geraldo Issa Mendes<\/summary>\nO minicurso tem como objetivo discutir as potencialidades da Etnomatem\u00e1tica e da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica para o ensino de Geometria, articulando conte\u00fados matem\u00e1ticos \u00e0s rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais por meio dos tecidos Kente, tradicional manifesta\u00e7\u00e3o cultural dos povos Asante e Ewe, da \u00c1frica Ocidental. Inicialmente, ser\u00e3o apresentados os fundamentos te\u00f3ricos da Etnomatem\u00e1tica e suas aproxima\u00e7\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica, enfatizando a valoriza\u00e7\u00e3o dos conhecimentos produzidos por diferentes culturas e a problematiza\u00e7\u00e3o da aparente neutralidade da Matem\u00e1tica. Em seguida, ser\u00e3o explorados conceitos geom\u00e9tricos presentes nos padr\u00f5es dos tecidos Kente, com destaque para as simetrias de reflex\u00e3o, rota\u00e7\u00e3o e transla\u00e7\u00e3o. Na etapa pr\u00e1tica, os participantes ser\u00e3o convidados a confeccionar seus pr\u00f3prios tecidos Kente, aplicando os conceitos discutidos e refletindo sobre as possibilidades de desenvolvimento de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que integrem conhecimentos matem\u00e1ticos, aspectos hist\u00f3ricos e culturais e a promo\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica antirracista.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cO que \u00e9 matem\u00e1tica para voc\u00ea?\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Jo\u00e3o Henrique Lorin (Universidade Estadual do Paran\u00e1)<\/summary>\nEsta palestra tem como objetivo apresentar uma discuss\u00e3o a respeito da natureza do conhecimento matem\u00e1tico e suas implica\u00e7\u00f5es na a\u00e7\u00e3o docente. O conhecimento matem\u00e1tico, assim como o conhecimento de outras ci\u00eancias, pode ser percebido de maneira distorcida, carregando cren\u00e7as e slogans resultantes de uma s\u00e9rie de concep\u00e7\u00f5es acerca de sua origem hist\u00f3rica, filos\u00f3fica e epistemol\u00f3gica, ou seja, acerca de sua pr\u00f3pria natureza. Essas concep\u00e7\u00f5es influenciam discursos sociais e educacionais, interferem na forma como os alunos e professores interagem com a disciplina e, consequentemente, se relacionam diretamente com processo de ensino-aprendizagem da matem\u00e1tica.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quinta-feira (03\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “Sobre viver na Matem\u00e1tica: desafios da forma\u00e7\u00e3o inicial \u00e0 atua\u00e7\u00e3o profissional”<\/strong> <\/em>– Estudantes e professores de diversos cursos de Matem\u00e1tica do pa\u00eds<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cUm convite \u00e0s equa\u00e7\u00f5es diferenciais com retardos\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Jaqueline Godoy Mesquita (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “A Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos Sociais e Naturais: nosso desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual e urgente!<\/em><\/strong>“ <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nCompreender a Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos sociais e naturais \u00e9 reconhecer que ela n\u00e3o se reduz a n\u00fameros ou f\u00f3rmulas, mas constitui linguagem para interpretar e intervir no mundo. O desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual \u00e9 formar sujeitos capazes de modelar, argumentar e transformar realidades, articulando pensamento matem\u00e1tico, \u00e9tica e compromisso social.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cProblemas e solu\u00e7\u00f5es\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dra Suely Druck (Universidade Federal Fluminense)<\/summary>\nVamos viajar pelos principais aspectos da Matem\u00e1tica do Ensino M\u00e9dio tais como linguagem, l\u00f3gica, a quest\u00e3o de exist\u00eancia e unicidade, solu\u00e7\u00f5es e t\u00e9cnicas\/teorias refletidos em problemas que abordam diversos t\u00f3picos ensinados no Ensino M\u00e9dio. Veremos algumas varia\u00e7\u00f5es de modelos de problemas e suas consequ\u00eancias no desenvolvimento das habilidades matem\u00e1ticas para esse n\u00edvel do ensino, e que constam no livro Problemas e Solu\u00e7\u00f5es (Ensino M\u00e9dio) de autoria de M.E.S.Gomes e S.Druck.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Sexta-feira (04\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “A import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o docente no Bacharelado em Matem\u00e1tica”<\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (UNESP) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (UNICAMP)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso A: \u201cModelagem matem\u00e1tica no ensino superior: explorando a pr\u00e1tica de diferentes profissionais\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dr. Kassiana Schmidt Surjus (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nNeste minicurso ser\u00e1 apresentada uma possibilidade de abordagem para o Ensino Superior, em que contextos da pr\u00e1tica profissional de diferentes \u00e1reas do conhecimento s\u00e3o explorados por meio do desenvolvimento de atividades de modelagem matem\u00e1tica<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cProgramas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o do Departamento de Matem\u00e1tica da UEL: caminhos e raz\u00f5es\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina), Prof. Dr. Pamela Emanueli Alves Ferreira (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Paulo Laerte Natti(Universidade Estadual de Londrina).<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cA Boniteza de Paulo Freire na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: a Modelagem como uma possibilidade\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (Universidade Estadual Paulista)<\/summary>\nO conceito de boniteza, conforme idealizado por Paulo Freire, est\u00e1 intrinsecamente relacionado \u00e0 justi\u00e7a social: um mundo mais justo \u00e9, portanto, um mundo mais belo. Com base nessa premissa, esta palestra abordar\u00e1 os fundamentos da educa\u00e7\u00e3o freiriana e suas profundas conex\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Sob essa \u00f3tica, a Modelagem Matem\u00e1tica emerge n\u00e3o apenas como uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que contribui para a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento matem\u00e1tico, mas como um caminho de emancipa\u00e7\u00e3o. Devido ao seu car\u00e1ter interdisciplinar e investigativo, a Modelagem permite a leitura cr\u00edtica da realidade e a intera\u00e7\u00e3o com outras \u00e1reas do saber, configurando-se como uma possibilidade concreta de materializar a “boniteza” freiriana na sala de aula.
<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
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Segunda-feira (31\/08) Ter\u00e7a-feira (01\/09) Quarta-feira (02\/09) Quinta-feira (03\/09) Sexta-feira (04\/09)<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"class_list":["post-49","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=49"}],"version-history":[{"count":22,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":184,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions\/184"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=49"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Mesa Redonda: \u201cMeninas e Mulheres na Matem\u00e1tica: trajet\u00f3rias e os desafios de pertencer\u201d<\/em><\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Juliana Roberta Theodoro de Lima (Universidade Federal de Alagoas), Profa. Dra. Suely Druck (Universidade Federal Fluminense), Profa. Dra. Gabriela Helena Geraldo Issa Mendes (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cPor que aprender Matem\u00e1tica para al\u00e9m do que se pretende ensinar?\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Bruna Or\u00e9fice Okamoto (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos), Prof. Dr. Francisco Braun (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quarta-feira (02\/09)<\/h2>\n\n\n\nPalestra: “Imagem e pontos duplos de aplica\u00e7\u00f5es de reflex\u00e3o” <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Bruna Or\u00e9fice Okamoto (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\nGrupos de reflex\u00e3o s\u00e3o subgrupos finitos do grupo dos automorfismos unit\u00e1rios de $\\mathbb C^n$ que podem ser gerados por reflex\u00f5es. Por exemplo, o grupo das simetrias do quadrado agindo em $\\mathbb C^2$. As aplica\u00e7\u00f5es \u00f3rbitas de um grupo de reflex\u00e3o s\u00e3o aplica\u00e7\u00f5es polinomiais homog\u00eaneas que identificam a \u00f3rbita de um ponto. Finalmente, as aplica\u00e7\u00f5es de reflex\u00e3o s\u00e3o composi\u00e7\u00f5es de mergulho $X\\to \\C^n$ com aplica\u00e7\u00e3o \u00f3rbita. Nesta apresenta\u00e7\u00e3o, veremos como encontrar equa\u00e7\u00f5es anal\u00edticas para a imagem e o espa\u00e7o dos pontos duplos de uma aplica\u00e7\u00e3o de reflex\u00e3o de $\\C^n$ em $\\C^{n+1}$. <\/p>\n\n\n\n
A apresenta\u00e7\u00e3o \u00e9 baseada em um trabalho conjunto com J. R. Borges Zampiva (UFSCar), J. N. Tomazella (UFSCar) e G. Pe\u00f1afort-Sanchis (Universidade de Val\u00eancia).<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “Em que situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas podemos encontrar ondas dispersivas?”<\/em><\/strong> – Prof. Dr. F\u00e1bio Matheus Amorin Natali (Universidade Estadual de Maring\u00e1)<\/summary>\nNesta palestra, estudamos a exist\u00eancia de ondas solit\u00e1rias e peri\u00f3dicas para equa\u00e7\u00f5es n\u00e3o lineares do tipo dispersiva. Vamos mostrar que tais ondas podem aparecer em diversas situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas, mas que s\u00e3o pouco exploradas dentro do contexto matem\u00e1tico. A ideia \u00e9 que elas sejam obtidas de maneira intuitiva, mas com um certo formalismo matem\u00e1tico.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cInjetividade polinomial no plano: 6 \u00e9 bom, 7 \u00e9 demais\u201d <\/em><\/strong> – Prof. Dr. Francisco Braun (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\nTodo difeomorfismo local polinomial F = (p,q): R^2 \u2014> R^2 \u00e9 um difeomorfismo global se o grau de p \u00e9 menor ou igual a 6; por outro lado, existe difeomorfismo local, n\u00e3o global, se p tem grau 7. Este teorema foi provado ao longo de diversos anos, sendo que a vers\u00e3o \u00f3tima foi estabelecida h\u00e1 poucos meses, em 2026. Explicarei as origens do problema, suas rela\u00e7\u00f5es com outros importantes problemas da Matem\u00e1tica, um deles ainda em aberto e digno de constar na lista de Smale, e como ele foi finalmente resolvido, a 4 m\u00e3os.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cComo a Matem\u00e1tica ajuda a entender epidemias: implementando o modelo SIR em Python\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Rafael de Lima Sterza (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nComo a matem\u00e1tica pode ajudar a entender a propaga\u00e7\u00e3o de uma epidemia? Neste minicurso, vamos explorar essa pergunta a partir do modelo SIR, um sistema de equa\u00e7\u00f5es diferenciais amplamente utilizado para descrever a din\u00e2mica de suscet\u00edveis, infectados e recuperados em uma popula\u00e7\u00e3o. Partindo da s\u00e9rie de Taylor, apresentaremos o m\u00e9todo de diferen\u00e7as finitas, ferramenta fundamental para a resolu\u00e7\u00e3o num\u00e9rica de equa\u00e7\u00f5es diferenciais sem solu\u00e7\u00e3o anal\u00edtica conhecida. Em seguida, implementaremos em Python os m\u00e9todos de Euler e Runge-Kutta de 4\u00aa ordem, aplicando-os \u00e0 simula\u00e7\u00e3o do modelo SIR. Na parte pr\u00e1tica, os participantes ir\u00e3o simular diferentes cen\u00e1rios epidemiol\u00f3gicos, incluindo o efeito do isolamento social, da vacina\u00e7\u00e3o pr\u00e9via e do limiar de imunidade de rebanho. N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio conhecimento pr\u00e9vio em diferen\u00e7as finitas ou programa\u00e7\u00e3o, sendo recomend\u00e1vel apenas familiaridade com c\u00e1lculo diferencial.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cTecidos Kente no ensino de Geometria: uma proposta fundamentada na Etnomatem\u00e1tica e na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Gabriela Helena Geraldo Issa Mendes<\/summary>\nO minicurso tem como objetivo discutir as potencialidades da Etnomatem\u00e1tica e da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica para o ensino de Geometria, articulando conte\u00fados matem\u00e1ticos \u00e0s rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais por meio dos tecidos Kente, tradicional manifesta\u00e7\u00e3o cultural dos povos Asante e Ewe, da \u00c1frica Ocidental. Inicialmente, ser\u00e3o apresentados os fundamentos te\u00f3ricos da Etnomatem\u00e1tica e suas aproxima\u00e7\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica, enfatizando a valoriza\u00e7\u00e3o dos conhecimentos produzidos por diferentes culturas e a problematiza\u00e7\u00e3o da aparente neutralidade da Matem\u00e1tica. Em seguida, ser\u00e3o explorados conceitos geom\u00e9tricos presentes nos padr\u00f5es dos tecidos Kente, com destaque para as simetrias de reflex\u00e3o, rota\u00e7\u00e3o e transla\u00e7\u00e3o. Na etapa pr\u00e1tica, os participantes ser\u00e3o convidados a confeccionar seus pr\u00f3prios tecidos Kente, aplicando os conceitos discutidos e refletindo sobre as possibilidades de desenvolvimento de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que integrem conhecimentos matem\u00e1ticos, aspectos hist\u00f3ricos e culturais e a promo\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica antirracista.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cO que \u00e9 matem\u00e1tica para voc\u00ea?\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Jo\u00e3o Henrique Lorin (Universidade Estadual do Paran\u00e1)<\/summary>\nEsta palestra tem como objetivo apresentar uma discuss\u00e3o a respeito da natureza do conhecimento matem\u00e1tico e suas implica\u00e7\u00f5es na a\u00e7\u00e3o docente. O conhecimento matem\u00e1tico, assim como o conhecimento de outras ci\u00eancias, pode ser percebido de maneira distorcida, carregando cren\u00e7as e slogans resultantes de uma s\u00e9rie de concep\u00e7\u00f5es acerca de sua origem hist\u00f3rica, filos\u00f3fica e epistemol\u00f3gica, ou seja, acerca de sua pr\u00f3pria natureza. Essas concep\u00e7\u00f5es influenciam discursos sociais e educacionais, interferem na forma como os alunos e professores interagem com a disciplina e, consequentemente, se relacionam diretamente com processo de ensino-aprendizagem da matem\u00e1tica.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quinta-feira (03\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “Sobre viver na Matem\u00e1tica: desafios da forma\u00e7\u00e3o inicial \u00e0 atua\u00e7\u00e3o profissional”<\/strong> <\/em>– Estudantes e professores de diversos cursos de Matem\u00e1tica do pa\u00eds<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cUm convite \u00e0s equa\u00e7\u00f5es diferenciais com retardos\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Jaqueline Godoy Mesquita (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “A Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos Sociais e Naturais: nosso desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual e urgente!<\/em><\/strong>“ <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nCompreender a Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos sociais e naturais \u00e9 reconhecer que ela n\u00e3o se reduz a n\u00fameros ou f\u00f3rmulas, mas constitui linguagem para interpretar e intervir no mundo. O desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual \u00e9 formar sujeitos capazes de modelar, argumentar e transformar realidades, articulando pensamento matem\u00e1tico, \u00e9tica e compromisso social.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cProblemas e solu\u00e7\u00f5es\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dra Suely Druck (Universidade Federal Fluminense)<\/summary>\nVamos viajar pelos principais aspectos da Matem\u00e1tica do Ensino M\u00e9dio tais como linguagem, l\u00f3gica, a quest\u00e3o de exist\u00eancia e unicidade, solu\u00e7\u00f5es e t\u00e9cnicas\/teorias refletidos em problemas que abordam diversos t\u00f3picos ensinados no Ensino M\u00e9dio. Veremos algumas varia\u00e7\u00f5es de modelos de problemas e suas consequ\u00eancias no desenvolvimento das habilidades matem\u00e1ticas para esse n\u00edvel do ensino, e que constam no livro Problemas e Solu\u00e7\u00f5es (Ensino M\u00e9dio) de autoria de M.E.S.Gomes e S.Druck.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Sexta-feira (04\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “A import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o docente no Bacharelado em Matem\u00e1tica”<\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (UNESP) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (UNICAMP)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso A: \u201cModelagem matem\u00e1tica no ensino superior: explorando a pr\u00e1tica de diferentes profissionais\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dr. Kassiana Schmidt Surjus (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nNeste minicurso ser\u00e1 apresentada uma possibilidade de abordagem para o Ensino Superior, em que contextos da pr\u00e1tica profissional de diferentes \u00e1reas do conhecimento s\u00e3o explorados por meio do desenvolvimento de atividades de modelagem matem\u00e1tica<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cProgramas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o do Departamento de Matem\u00e1tica da UEL: caminhos e raz\u00f5es\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina), Prof. Dr. Pamela Emanueli Alves Ferreira (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Paulo Laerte Natti(Universidade Estadual de Londrina).<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cA Boniteza de Paulo Freire na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: a Modelagem como uma possibilidade\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (Universidade Estadual Paulista)<\/summary>\nO conceito de boniteza, conforme idealizado por Paulo Freire, est\u00e1 intrinsecamente relacionado \u00e0 justi\u00e7a social: um mundo mais justo \u00e9, portanto, um mundo mais belo. Com base nessa premissa, esta palestra abordar\u00e1 os fundamentos da educa\u00e7\u00e3o freiriana e suas profundas conex\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Sob essa \u00f3tica, a Modelagem Matem\u00e1tica emerge n\u00e3o apenas como uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que contribui para a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento matem\u00e1tico, mas como um caminho de emancipa\u00e7\u00e3o. Devido ao seu car\u00e1ter interdisciplinar e investigativo, a Modelagem permite a leitura cr\u00edtica da realidade e a intera\u00e7\u00e3o com outras \u00e1reas do saber, configurando-se como uma possibilidade concreta de materializar a “boniteza” freiriana na sala de aula.
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Mesa-Redonda: \u201cPor que aprender Matem\u00e1tica para al\u00e9m do que se pretende ensinar?\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Bruna Or\u00e9fice Okamoto (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos), Prof. Dr. Francisco Braun (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quarta-feira (02\/09)<\/h2>\n\n\n\nPalestra: “Imagem e pontos duplos de aplica\u00e7\u00f5es de reflex\u00e3o” <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Bruna Or\u00e9fice Okamoto (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\nGrupos de reflex\u00e3o s\u00e3o subgrupos finitos do grupo dos automorfismos unit\u00e1rios de $\\mathbb C^n$ que podem ser gerados por reflex\u00f5es. Por exemplo, o grupo das simetrias do quadrado agindo em $\\mathbb C^2$. As aplica\u00e7\u00f5es \u00f3rbitas de um grupo de reflex\u00e3o s\u00e3o aplica\u00e7\u00f5es polinomiais homog\u00eaneas que identificam a \u00f3rbita de um ponto. Finalmente, as aplica\u00e7\u00f5es de reflex\u00e3o s\u00e3o composi\u00e7\u00f5es de mergulho $X\\to \\C^n$ com aplica\u00e7\u00e3o \u00f3rbita. Nesta apresenta\u00e7\u00e3o, veremos como encontrar equa\u00e7\u00f5es anal\u00edticas para a imagem e o espa\u00e7o dos pontos duplos de uma aplica\u00e7\u00e3o de reflex\u00e3o de $\\C^n$ em $\\C^{n+1}$. <\/p>\n\n\n\n
A apresenta\u00e7\u00e3o \u00e9 baseada em um trabalho conjunto com J. R. Borges Zampiva (UFSCar), J. N. Tomazella (UFSCar) e G. Pe\u00f1afort-Sanchis (Universidade de Val\u00eancia).<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “Em que situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas podemos encontrar ondas dispersivas?”<\/em><\/strong> – Prof. Dr. F\u00e1bio Matheus Amorin Natali (Universidade Estadual de Maring\u00e1)<\/summary>\nNesta palestra, estudamos a exist\u00eancia de ondas solit\u00e1rias e peri\u00f3dicas para equa\u00e7\u00f5es n\u00e3o lineares do tipo dispersiva. Vamos mostrar que tais ondas podem aparecer em diversas situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas, mas que s\u00e3o pouco exploradas dentro do contexto matem\u00e1tico. A ideia \u00e9 que elas sejam obtidas de maneira intuitiva, mas com um certo formalismo matem\u00e1tico.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cInjetividade polinomial no plano: 6 \u00e9 bom, 7 \u00e9 demais\u201d <\/em><\/strong> – Prof. Dr. Francisco Braun (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\nTodo difeomorfismo local polinomial F = (p,q): R^2 \u2014> R^2 \u00e9 um difeomorfismo global se o grau de p \u00e9 menor ou igual a 6; por outro lado, existe difeomorfismo local, n\u00e3o global, se p tem grau 7. Este teorema foi provado ao longo de diversos anos, sendo que a vers\u00e3o \u00f3tima foi estabelecida h\u00e1 poucos meses, em 2026. Explicarei as origens do problema, suas rela\u00e7\u00f5es com outros importantes problemas da Matem\u00e1tica, um deles ainda em aberto e digno de constar na lista de Smale, e como ele foi finalmente resolvido, a 4 m\u00e3os.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cComo a Matem\u00e1tica ajuda a entender epidemias: implementando o modelo SIR em Python\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Rafael de Lima Sterza (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nComo a matem\u00e1tica pode ajudar a entender a propaga\u00e7\u00e3o de uma epidemia? Neste minicurso, vamos explorar essa pergunta a partir do modelo SIR, um sistema de equa\u00e7\u00f5es diferenciais amplamente utilizado para descrever a din\u00e2mica de suscet\u00edveis, infectados e recuperados em uma popula\u00e7\u00e3o. Partindo da s\u00e9rie de Taylor, apresentaremos o m\u00e9todo de diferen\u00e7as finitas, ferramenta fundamental para a resolu\u00e7\u00e3o num\u00e9rica de equa\u00e7\u00f5es diferenciais sem solu\u00e7\u00e3o anal\u00edtica conhecida. Em seguida, implementaremos em Python os m\u00e9todos de Euler e Runge-Kutta de 4\u00aa ordem, aplicando-os \u00e0 simula\u00e7\u00e3o do modelo SIR. Na parte pr\u00e1tica, os participantes ir\u00e3o simular diferentes cen\u00e1rios epidemiol\u00f3gicos, incluindo o efeito do isolamento social, da vacina\u00e7\u00e3o pr\u00e9via e do limiar de imunidade de rebanho. N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio conhecimento pr\u00e9vio em diferen\u00e7as finitas ou programa\u00e7\u00e3o, sendo recomend\u00e1vel apenas familiaridade com c\u00e1lculo diferencial.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cTecidos Kente no ensino de Geometria: uma proposta fundamentada na Etnomatem\u00e1tica e na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Gabriela Helena Geraldo Issa Mendes<\/summary>\nO minicurso tem como objetivo discutir as potencialidades da Etnomatem\u00e1tica e da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica para o ensino de Geometria, articulando conte\u00fados matem\u00e1ticos \u00e0s rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais por meio dos tecidos Kente, tradicional manifesta\u00e7\u00e3o cultural dos povos Asante e Ewe, da \u00c1frica Ocidental. Inicialmente, ser\u00e3o apresentados os fundamentos te\u00f3ricos da Etnomatem\u00e1tica e suas aproxima\u00e7\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica, enfatizando a valoriza\u00e7\u00e3o dos conhecimentos produzidos por diferentes culturas e a problematiza\u00e7\u00e3o da aparente neutralidade da Matem\u00e1tica. Em seguida, ser\u00e3o explorados conceitos geom\u00e9tricos presentes nos padr\u00f5es dos tecidos Kente, com destaque para as simetrias de reflex\u00e3o, rota\u00e7\u00e3o e transla\u00e7\u00e3o. Na etapa pr\u00e1tica, os participantes ser\u00e3o convidados a confeccionar seus pr\u00f3prios tecidos Kente, aplicando os conceitos discutidos e refletindo sobre as possibilidades de desenvolvimento de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que integrem conhecimentos matem\u00e1ticos, aspectos hist\u00f3ricos e culturais e a promo\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica antirracista.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cO que \u00e9 matem\u00e1tica para voc\u00ea?\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Jo\u00e3o Henrique Lorin (Universidade Estadual do Paran\u00e1)<\/summary>\nEsta palestra tem como objetivo apresentar uma discuss\u00e3o a respeito da natureza do conhecimento matem\u00e1tico e suas implica\u00e7\u00f5es na a\u00e7\u00e3o docente. O conhecimento matem\u00e1tico, assim como o conhecimento de outras ci\u00eancias, pode ser percebido de maneira distorcida, carregando cren\u00e7as e slogans resultantes de uma s\u00e9rie de concep\u00e7\u00f5es acerca de sua origem hist\u00f3rica, filos\u00f3fica e epistemol\u00f3gica, ou seja, acerca de sua pr\u00f3pria natureza. Essas concep\u00e7\u00f5es influenciam discursos sociais e educacionais, interferem na forma como os alunos e professores interagem com a disciplina e, consequentemente, se relacionam diretamente com processo de ensino-aprendizagem da matem\u00e1tica.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quinta-feira (03\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “Sobre viver na Matem\u00e1tica: desafios da forma\u00e7\u00e3o inicial \u00e0 atua\u00e7\u00e3o profissional”<\/strong> <\/em>– Estudantes e professores de diversos cursos de Matem\u00e1tica do pa\u00eds<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cUm convite \u00e0s equa\u00e7\u00f5es diferenciais com retardos\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Jaqueline Godoy Mesquita (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “A Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos Sociais e Naturais: nosso desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual e urgente!<\/em><\/strong>“ <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nCompreender a Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos sociais e naturais \u00e9 reconhecer que ela n\u00e3o se reduz a n\u00fameros ou f\u00f3rmulas, mas constitui linguagem para interpretar e intervir no mundo. O desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual \u00e9 formar sujeitos capazes de modelar, argumentar e transformar realidades, articulando pensamento matem\u00e1tico, \u00e9tica e compromisso social.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cProblemas e solu\u00e7\u00f5es\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dra Suely Druck (Universidade Federal Fluminense)<\/summary>\nVamos viajar pelos principais aspectos da Matem\u00e1tica do Ensino M\u00e9dio tais como linguagem, l\u00f3gica, a quest\u00e3o de exist\u00eancia e unicidade, solu\u00e7\u00f5es e t\u00e9cnicas\/teorias refletidos em problemas que abordam diversos t\u00f3picos ensinados no Ensino M\u00e9dio. Veremos algumas varia\u00e7\u00f5es de modelos de problemas e suas consequ\u00eancias no desenvolvimento das habilidades matem\u00e1ticas para esse n\u00edvel do ensino, e que constam no livro Problemas e Solu\u00e7\u00f5es (Ensino M\u00e9dio) de autoria de M.E.S.Gomes e S.Druck.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Sexta-feira (04\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “A import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o docente no Bacharelado em Matem\u00e1tica”<\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (UNESP) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (UNICAMP)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso A: \u201cModelagem matem\u00e1tica no ensino superior: explorando a pr\u00e1tica de diferentes profissionais\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dr. Kassiana Schmidt Surjus (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nNeste minicurso ser\u00e1 apresentada uma possibilidade de abordagem para o Ensino Superior, em que contextos da pr\u00e1tica profissional de diferentes \u00e1reas do conhecimento s\u00e3o explorados por meio do desenvolvimento de atividades de modelagem matem\u00e1tica<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cProgramas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o do Departamento de Matem\u00e1tica da UEL: caminhos e raz\u00f5es\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina), Prof. Dr. Pamela Emanueli Alves Ferreira (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Paulo Laerte Natti(Universidade Estadual de Londrina).<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cA Boniteza de Paulo Freire na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: a Modelagem como uma possibilidade\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (Universidade Estadual Paulista)<\/summary>\nO conceito de boniteza, conforme idealizado por Paulo Freire, est\u00e1 intrinsecamente relacionado \u00e0 justi\u00e7a social: um mundo mais justo \u00e9, portanto, um mundo mais belo. Com base nessa premissa, esta palestra abordar\u00e1 os fundamentos da educa\u00e7\u00e3o freiriana e suas profundas conex\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Sob essa \u00f3tica, a Modelagem Matem\u00e1tica emerge n\u00e3o apenas como uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que contribui para a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento matem\u00e1tico, mas como um caminho de emancipa\u00e7\u00e3o. Devido ao seu car\u00e1ter interdisciplinar e investigativo, a Modelagem permite a leitura cr\u00edtica da realidade e a intera\u00e7\u00e3o com outras \u00e1reas do saber, configurando-se como uma possibilidade concreta de materializar a “boniteza” freiriana na sala de aula.
<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
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Segunda-feira (31\/08) Ter\u00e7a-feira (01\/09) Quarta-feira (02\/09) Quinta-feira (03\/09) Sexta-feira (04\/09)<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"class_list":["post-49","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=49"}],"version-history":[{"count":22,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":184,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions\/184"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=49"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Palestra: “Imagem e pontos duplos de aplica\u00e7\u00f5es de reflex\u00e3o” <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Bruna Or\u00e9fice Okamoto (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\nGrupos de reflex\u00e3o s\u00e3o subgrupos finitos do grupo dos automorfismos unit\u00e1rios de $\\mathbb C^n$ que podem ser gerados por reflex\u00f5es. Por exemplo, o grupo das simetrias do quadrado agindo em $\\mathbb C^2$. As aplica\u00e7\u00f5es \u00f3rbitas de um grupo de reflex\u00e3o s\u00e3o aplica\u00e7\u00f5es polinomiais homog\u00eaneas que identificam a \u00f3rbita de um ponto. Finalmente, as aplica\u00e7\u00f5es de reflex\u00e3o s\u00e3o composi\u00e7\u00f5es de mergulho $X\\to \\C^n$ com aplica\u00e7\u00e3o \u00f3rbita. Nesta apresenta\u00e7\u00e3o, veremos como encontrar equa\u00e7\u00f5es anal\u00edticas para a imagem e o espa\u00e7o dos pontos duplos de uma aplica\u00e7\u00e3o de reflex\u00e3o de $\\C^n$ em $\\C^{n+1}$. <\/p>\n\n\n\n
A apresenta\u00e7\u00e3o \u00e9 baseada em um trabalho conjunto com J. R. Borges Zampiva (UFSCar), J. N. Tomazella (UFSCar) e G. Pe\u00f1afort-Sanchis (Universidade de Val\u00eancia).<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “Em que situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas podemos encontrar ondas dispersivas?”<\/em><\/strong> – Prof. Dr. F\u00e1bio Matheus Amorin Natali (Universidade Estadual de Maring\u00e1)<\/summary>\nNesta palestra, estudamos a exist\u00eancia de ondas solit\u00e1rias e peri\u00f3dicas para equa\u00e7\u00f5es n\u00e3o lineares do tipo dispersiva. Vamos mostrar que tais ondas podem aparecer em diversas situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas, mas que s\u00e3o pouco exploradas dentro do contexto matem\u00e1tico. A ideia \u00e9 que elas sejam obtidas de maneira intuitiva, mas com um certo formalismo matem\u00e1tico.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cInjetividade polinomial no plano: 6 \u00e9 bom, 7 \u00e9 demais\u201d <\/em><\/strong> – Prof. Dr. Francisco Braun (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\nTodo difeomorfismo local polinomial F = (p,q): R^2 \u2014> R^2 \u00e9 um difeomorfismo global se o grau de p \u00e9 menor ou igual a 6; por outro lado, existe difeomorfismo local, n\u00e3o global, se p tem grau 7. Este teorema foi provado ao longo de diversos anos, sendo que a vers\u00e3o \u00f3tima foi estabelecida h\u00e1 poucos meses, em 2026. Explicarei as origens do problema, suas rela\u00e7\u00f5es com outros importantes problemas da Matem\u00e1tica, um deles ainda em aberto e digno de constar na lista de Smale, e como ele foi finalmente resolvido, a 4 m\u00e3os.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cComo a Matem\u00e1tica ajuda a entender epidemias: implementando o modelo SIR em Python\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Rafael de Lima Sterza (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nComo a matem\u00e1tica pode ajudar a entender a propaga\u00e7\u00e3o de uma epidemia? Neste minicurso, vamos explorar essa pergunta a partir do modelo SIR, um sistema de equa\u00e7\u00f5es diferenciais amplamente utilizado para descrever a din\u00e2mica de suscet\u00edveis, infectados e recuperados em uma popula\u00e7\u00e3o. Partindo da s\u00e9rie de Taylor, apresentaremos o m\u00e9todo de diferen\u00e7as finitas, ferramenta fundamental para a resolu\u00e7\u00e3o num\u00e9rica de equa\u00e7\u00f5es diferenciais sem solu\u00e7\u00e3o anal\u00edtica conhecida. Em seguida, implementaremos em Python os m\u00e9todos de Euler e Runge-Kutta de 4\u00aa ordem, aplicando-os \u00e0 simula\u00e7\u00e3o do modelo SIR. Na parte pr\u00e1tica, os participantes ir\u00e3o simular diferentes cen\u00e1rios epidemiol\u00f3gicos, incluindo o efeito do isolamento social, da vacina\u00e7\u00e3o pr\u00e9via e do limiar de imunidade de rebanho. N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio conhecimento pr\u00e9vio em diferen\u00e7as finitas ou programa\u00e7\u00e3o, sendo recomend\u00e1vel apenas familiaridade com c\u00e1lculo diferencial.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cTecidos Kente no ensino de Geometria: uma proposta fundamentada na Etnomatem\u00e1tica e na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Gabriela Helena Geraldo Issa Mendes<\/summary>\nO minicurso tem como objetivo discutir as potencialidades da Etnomatem\u00e1tica e da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica para o ensino de Geometria, articulando conte\u00fados matem\u00e1ticos \u00e0s rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais por meio dos tecidos Kente, tradicional manifesta\u00e7\u00e3o cultural dos povos Asante e Ewe, da \u00c1frica Ocidental. Inicialmente, ser\u00e3o apresentados os fundamentos te\u00f3ricos da Etnomatem\u00e1tica e suas aproxima\u00e7\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica, enfatizando a valoriza\u00e7\u00e3o dos conhecimentos produzidos por diferentes culturas e a problematiza\u00e7\u00e3o da aparente neutralidade da Matem\u00e1tica. Em seguida, ser\u00e3o explorados conceitos geom\u00e9tricos presentes nos padr\u00f5es dos tecidos Kente, com destaque para as simetrias de reflex\u00e3o, rota\u00e7\u00e3o e transla\u00e7\u00e3o. Na etapa pr\u00e1tica, os participantes ser\u00e3o convidados a confeccionar seus pr\u00f3prios tecidos Kente, aplicando os conceitos discutidos e refletindo sobre as possibilidades de desenvolvimento de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que integrem conhecimentos matem\u00e1ticos, aspectos hist\u00f3ricos e culturais e a promo\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica antirracista.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cO que \u00e9 matem\u00e1tica para voc\u00ea?\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Jo\u00e3o Henrique Lorin (Universidade Estadual do Paran\u00e1)<\/summary>\nEsta palestra tem como objetivo apresentar uma discuss\u00e3o a respeito da natureza do conhecimento matem\u00e1tico e suas implica\u00e7\u00f5es na a\u00e7\u00e3o docente. O conhecimento matem\u00e1tico, assim como o conhecimento de outras ci\u00eancias, pode ser percebido de maneira distorcida, carregando cren\u00e7as e slogans resultantes de uma s\u00e9rie de concep\u00e7\u00f5es acerca de sua origem hist\u00f3rica, filos\u00f3fica e epistemol\u00f3gica, ou seja, acerca de sua pr\u00f3pria natureza. Essas concep\u00e7\u00f5es influenciam discursos sociais e educacionais, interferem na forma como os alunos e professores interagem com a disciplina e, consequentemente, se relacionam diretamente com processo de ensino-aprendizagem da matem\u00e1tica.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quinta-feira (03\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “Sobre viver na Matem\u00e1tica: desafios da forma\u00e7\u00e3o inicial \u00e0 atua\u00e7\u00e3o profissional”<\/strong> <\/em>– Estudantes e professores de diversos cursos de Matem\u00e1tica do pa\u00eds<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cUm convite \u00e0s equa\u00e7\u00f5es diferenciais com retardos\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Jaqueline Godoy Mesquita (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “A Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos Sociais e Naturais: nosso desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual e urgente!<\/em><\/strong>“ <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nCompreender a Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos sociais e naturais \u00e9 reconhecer que ela n\u00e3o se reduz a n\u00fameros ou f\u00f3rmulas, mas constitui linguagem para interpretar e intervir no mundo. O desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual \u00e9 formar sujeitos capazes de modelar, argumentar e transformar realidades, articulando pensamento matem\u00e1tico, \u00e9tica e compromisso social.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cProblemas e solu\u00e7\u00f5es\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dra Suely Druck (Universidade Federal Fluminense)<\/summary>\nVamos viajar pelos principais aspectos da Matem\u00e1tica do Ensino M\u00e9dio tais como linguagem, l\u00f3gica, a quest\u00e3o de exist\u00eancia e unicidade, solu\u00e7\u00f5es e t\u00e9cnicas\/teorias refletidos em problemas que abordam diversos t\u00f3picos ensinados no Ensino M\u00e9dio. Veremos algumas varia\u00e7\u00f5es de modelos de problemas e suas consequ\u00eancias no desenvolvimento das habilidades matem\u00e1ticas para esse n\u00edvel do ensino, e que constam no livro Problemas e Solu\u00e7\u00f5es (Ensino M\u00e9dio) de autoria de M.E.S.Gomes e S.Druck.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Sexta-feira (04\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “A import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o docente no Bacharelado em Matem\u00e1tica”<\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (UNESP) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (UNICAMP)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso A: \u201cModelagem matem\u00e1tica no ensino superior: explorando a pr\u00e1tica de diferentes profissionais\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dr. Kassiana Schmidt Surjus (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nNeste minicurso ser\u00e1 apresentada uma possibilidade de abordagem para o Ensino Superior, em que contextos da pr\u00e1tica profissional de diferentes \u00e1reas do conhecimento s\u00e3o explorados por meio do desenvolvimento de atividades de modelagem matem\u00e1tica<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cProgramas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o do Departamento de Matem\u00e1tica da UEL: caminhos e raz\u00f5es\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina), Prof. Dr. Pamela Emanueli Alves Ferreira (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Paulo Laerte Natti(Universidade Estadual de Londrina).<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cA Boniteza de Paulo Freire na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: a Modelagem como uma possibilidade\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (Universidade Estadual Paulista)<\/summary>\nO conceito de boniteza, conforme idealizado por Paulo Freire, est\u00e1 intrinsecamente relacionado \u00e0 justi\u00e7a social: um mundo mais justo \u00e9, portanto, um mundo mais belo. Com base nessa premissa, esta palestra abordar\u00e1 os fundamentos da educa\u00e7\u00e3o freiriana e suas profundas conex\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Sob essa \u00f3tica, a Modelagem Matem\u00e1tica emerge n\u00e3o apenas como uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que contribui para a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento matem\u00e1tico, mas como um caminho de emancipa\u00e7\u00e3o. Devido ao seu car\u00e1ter interdisciplinar e investigativo, a Modelagem permite a leitura cr\u00edtica da realidade e a intera\u00e7\u00e3o com outras \u00e1reas do saber, configurando-se como uma possibilidade concreta de materializar a “boniteza” freiriana na sala de aula.
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Segunda-feira (31\/08) Ter\u00e7a-feira (01\/09) Quarta-feira (02\/09) Quinta-feira (03\/09) Sexta-feira (04\/09)<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"class_list":["post-49","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=49"}],"version-history":[{"count":22,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":184,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions\/184"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=49"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Palestra: “Em que situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas podemos encontrar ondas dispersivas?”<\/em><\/strong> – Prof. Dr. F\u00e1bio Matheus Amorin Natali (Universidade Estadual de Maring\u00e1)<\/summary>\nNesta palestra, estudamos a exist\u00eancia de ondas solit\u00e1rias e peri\u00f3dicas para equa\u00e7\u00f5es n\u00e3o lineares do tipo dispersiva. Vamos mostrar que tais ondas podem aparecer em diversas situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas, mas que s\u00e3o pouco exploradas dentro do contexto matem\u00e1tico. A ideia \u00e9 que elas sejam obtidas de maneira intuitiva, mas com um certo formalismo matem\u00e1tico.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cInjetividade polinomial no plano: 6 \u00e9 bom, 7 \u00e9 demais\u201d <\/em><\/strong> – Prof. Dr. Francisco Braun (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\nTodo difeomorfismo local polinomial F = (p,q): R^2 \u2014> R^2 \u00e9 um difeomorfismo global se o grau de p \u00e9 menor ou igual a 6; por outro lado, existe difeomorfismo local, n\u00e3o global, se p tem grau 7. Este teorema foi provado ao longo de diversos anos, sendo que a vers\u00e3o \u00f3tima foi estabelecida h\u00e1 poucos meses, em 2026. Explicarei as origens do problema, suas rela\u00e7\u00f5es com outros importantes problemas da Matem\u00e1tica, um deles ainda em aberto e digno de constar na lista de Smale, e como ele foi finalmente resolvido, a 4 m\u00e3os.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cComo a Matem\u00e1tica ajuda a entender epidemias: implementando o modelo SIR em Python\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Rafael de Lima Sterza (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nComo a matem\u00e1tica pode ajudar a entender a propaga\u00e7\u00e3o de uma epidemia? Neste minicurso, vamos explorar essa pergunta a partir do modelo SIR, um sistema de equa\u00e7\u00f5es diferenciais amplamente utilizado para descrever a din\u00e2mica de suscet\u00edveis, infectados e recuperados em uma popula\u00e7\u00e3o. Partindo da s\u00e9rie de Taylor, apresentaremos o m\u00e9todo de diferen\u00e7as finitas, ferramenta fundamental para a resolu\u00e7\u00e3o num\u00e9rica de equa\u00e7\u00f5es diferenciais sem solu\u00e7\u00e3o anal\u00edtica conhecida. Em seguida, implementaremos em Python os m\u00e9todos de Euler e Runge-Kutta de 4\u00aa ordem, aplicando-os \u00e0 simula\u00e7\u00e3o do modelo SIR. Na parte pr\u00e1tica, os participantes ir\u00e3o simular diferentes cen\u00e1rios epidemiol\u00f3gicos, incluindo o efeito do isolamento social, da vacina\u00e7\u00e3o pr\u00e9via e do limiar de imunidade de rebanho. N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio conhecimento pr\u00e9vio em diferen\u00e7as finitas ou programa\u00e7\u00e3o, sendo recomend\u00e1vel apenas familiaridade com c\u00e1lculo diferencial.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cTecidos Kente no ensino de Geometria: uma proposta fundamentada na Etnomatem\u00e1tica e na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Gabriela Helena Geraldo Issa Mendes<\/summary>\nO minicurso tem como objetivo discutir as potencialidades da Etnomatem\u00e1tica e da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica para o ensino de Geometria, articulando conte\u00fados matem\u00e1ticos \u00e0s rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais por meio dos tecidos Kente, tradicional manifesta\u00e7\u00e3o cultural dos povos Asante e Ewe, da \u00c1frica Ocidental. Inicialmente, ser\u00e3o apresentados os fundamentos te\u00f3ricos da Etnomatem\u00e1tica e suas aproxima\u00e7\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica, enfatizando a valoriza\u00e7\u00e3o dos conhecimentos produzidos por diferentes culturas e a problematiza\u00e7\u00e3o da aparente neutralidade da Matem\u00e1tica. Em seguida, ser\u00e3o explorados conceitos geom\u00e9tricos presentes nos padr\u00f5es dos tecidos Kente, com destaque para as simetrias de reflex\u00e3o, rota\u00e7\u00e3o e transla\u00e7\u00e3o. Na etapa pr\u00e1tica, os participantes ser\u00e3o convidados a confeccionar seus pr\u00f3prios tecidos Kente, aplicando os conceitos discutidos e refletindo sobre as possibilidades de desenvolvimento de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que integrem conhecimentos matem\u00e1ticos, aspectos hist\u00f3ricos e culturais e a promo\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica antirracista.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cO que \u00e9 matem\u00e1tica para voc\u00ea?\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Jo\u00e3o Henrique Lorin (Universidade Estadual do Paran\u00e1)<\/summary>\nEsta palestra tem como objetivo apresentar uma discuss\u00e3o a respeito da natureza do conhecimento matem\u00e1tico e suas implica\u00e7\u00f5es na a\u00e7\u00e3o docente. O conhecimento matem\u00e1tico, assim como o conhecimento de outras ci\u00eancias, pode ser percebido de maneira distorcida, carregando cren\u00e7as e slogans resultantes de uma s\u00e9rie de concep\u00e7\u00f5es acerca de sua origem hist\u00f3rica, filos\u00f3fica e epistemol\u00f3gica, ou seja, acerca de sua pr\u00f3pria natureza. Essas concep\u00e7\u00f5es influenciam discursos sociais e educacionais, interferem na forma como os alunos e professores interagem com a disciplina e, consequentemente, se relacionam diretamente com processo de ensino-aprendizagem da matem\u00e1tica.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quinta-feira (03\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “Sobre viver na Matem\u00e1tica: desafios da forma\u00e7\u00e3o inicial \u00e0 atua\u00e7\u00e3o profissional”<\/strong> <\/em>– Estudantes e professores de diversos cursos de Matem\u00e1tica do pa\u00eds<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cUm convite \u00e0s equa\u00e7\u00f5es diferenciais com retardos\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Jaqueline Godoy Mesquita (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “A Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos Sociais e Naturais: nosso desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual e urgente!<\/em><\/strong>“ <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nCompreender a Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos sociais e naturais \u00e9 reconhecer que ela n\u00e3o se reduz a n\u00fameros ou f\u00f3rmulas, mas constitui linguagem para interpretar e intervir no mundo. O desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual \u00e9 formar sujeitos capazes de modelar, argumentar e transformar realidades, articulando pensamento matem\u00e1tico, \u00e9tica e compromisso social.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cProblemas e solu\u00e7\u00f5es\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dra Suely Druck (Universidade Federal Fluminense)<\/summary>\nVamos viajar pelos principais aspectos da Matem\u00e1tica do Ensino M\u00e9dio tais como linguagem, l\u00f3gica, a quest\u00e3o de exist\u00eancia e unicidade, solu\u00e7\u00f5es e t\u00e9cnicas\/teorias refletidos em problemas que abordam diversos t\u00f3picos ensinados no Ensino M\u00e9dio. Veremos algumas varia\u00e7\u00f5es de modelos de problemas e suas consequ\u00eancias no desenvolvimento das habilidades matem\u00e1ticas para esse n\u00edvel do ensino, e que constam no livro Problemas e Solu\u00e7\u00f5es (Ensino M\u00e9dio) de autoria de M.E.S.Gomes e S.Druck.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Sexta-feira (04\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “A import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o docente no Bacharelado em Matem\u00e1tica”<\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (UNESP) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (UNICAMP)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso A: \u201cModelagem matem\u00e1tica no ensino superior: explorando a pr\u00e1tica de diferentes profissionais\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dr. Kassiana Schmidt Surjus (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nNeste minicurso ser\u00e1 apresentada uma possibilidade de abordagem para o Ensino Superior, em que contextos da pr\u00e1tica profissional de diferentes \u00e1reas do conhecimento s\u00e3o explorados por meio do desenvolvimento de atividades de modelagem matem\u00e1tica<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cProgramas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o do Departamento de Matem\u00e1tica da UEL: caminhos e raz\u00f5es\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina), Prof. Dr. Pamela Emanueli Alves Ferreira (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Paulo Laerte Natti(Universidade Estadual de Londrina).<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cA Boniteza de Paulo Freire na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: a Modelagem como uma possibilidade\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (Universidade Estadual Paulista)<\/summary>\nO conceito de boniteza, conforme idealizado por Paulo Freire, est\u00e1 intrinsecamente relacionado \u00e0 justi\u00e7a social: um mundo mais justo \u00e9, portanto, um mundo mais belo. Com base nessa premissa, esta palestra abordar\u00e1 os fundamentos da educa\u00e7\u00e3o freiriana e suas profundas conex\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Sob essa \u00f3tica, a Modelagem Matem\u00e1tica emerge n\u00e3o apenas como uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que contribui para a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento matem\u00e1tico, mas como um caminho de emancipa\u00e7\u00e3o. Devido ao seu car\u00e1ter interdisciplinar e investigativo, a Modelagem permite a leitura cr\u00edtica da realidade e a intera\u00e7\u00e3o com outras \u00e1reas do saber, configurando-se como uma possibilidade concreta de materializar a “boniteza” freiriana na sala de aula.
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Palestra: \u201cInjetividade polinomial no plano: 6 \u00e9 bom, 7 \u00e9 demais\u201d <\/em><\/strong> – Prof. Dr. Francisco Braun (Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/summary>\nTodo difeomorfismo local polinomial F = (p,q): R^2 \u2014> R^2 \u00e9 um difeomorfismo global se o grau de p \u00e9 menor ou igual a 6; por outro lado, existe difeomorfismo local, n\u00e3o global, se p tem grau 7. Este teorema foi provado ao longo de diversos anos, sendo que a vers\u00e3o \u00f3tima foi estabelecida h\u00e1 poucos meses, em 2026. Explicarei as origens do problema, suas rela\u00e7\u00f5es com outros importantes problemas da Matem\u00e1tica, um deles ainda em aberto e digno de constar na lista de Smale, e como ele foi finalmente resolvido, a 4 m\u00e3os.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cComo a Matem\u00e1tica ajuda a entender epidemias: implementando o modelo SIR em Python\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Rafael de Lima Sterza (Universidade Estadual de Londrina)<\/summary>\nComo a matem\u00e1tica pode ajudar a entender a propaga\u00e7\u00e3o de uma epidemia? Neste minicurso, vamos explorar essa pergunta a partir do modelo SIR, um sistema de equa\u00e7\u00f5es diferenciais amplamente utilizado para descrever a din\u00e2mica de suscet\u00edveis, infectados e recuperados em uma popula\u00e7\u00e3o. Partindo da s\u00e9rie de Taylor, apresentaremos o m\u00e9todo de diferen\u00e7as finitas, ferramenta fundamental para a resolu\u00e7\u00e3o num\u00e9rica de equa\u00e7\u00f5es diferenciais sem solu\u00e7\u00e3o anal\u00edtica conhecida. Em seguida, implementaremos em Python os m\u00e9todos de Euler e Runge-Kutta de 4\u00aa ordem, aplicando-os \u00e0 simula\u00e7\u00e3o do modelo SIR. Na parte pr\u00e1tica, os participantes ir\u00e3o simular diferentes cen\u00e1rios epidemiol\u00f3gicos, incluindo o efeito do isolamento social, da vacina\u00e7\u00e3o pr\u00e9via e do limiar de imunidade de rebanho. N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio conhecimento pr\u00e9vio em diferen\u00e7as finitas ou programa\u00e7\u00e3o, sendo recomend\u00e1vel apenas familiaridade com c\u00e1lculo diferencial.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso: \u201cTecidos Kente no ensino de Geometria: uma proposta fundamentada na Etnomatem\u00e1tica e na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Gabriela Helena Geraldo Issa Mendes<\/summary>\nO minicurso tem como objetivo discutir as potencialidades da Etnomatem\u00e1tica e da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica para o ensino de Geometria, articulando conte\u00fados matem\u00e1ticos \u00e0s rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais por meio dos tecidos Kente, tradicional manifesta\u00e7\u00e3o cultural dos povos Asante e Ewe, da \u00c1frica Ocidental. Inicialmente, ser\u00e3o apresentados os fundamentos te\u00f3ricos da Etnomatem\u00e1tica e suas aproxima\u00e7\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica, enfatizando a valoriza\u00e7\u00e3o dos conhecimentos produzidos por diferentes culturas e a problematiza\u00e7\u00e3o da aparente neutralidade da Matem\u00e1tica. Em seguida, ser\u00e3o explorados conceitos geom\u00e9tricos presentes nos padr\u00f5es dos tecidos Kente, com destaque para as simetrias de reflex\u00e3o, rota\u00e7\u00e3o e transla\u00e7\u00e3o. Na etapa pr\u00e1tica, os participantes ser\u00e3o convidados a confeccionar seus pr\u00f3prios tecidos Kente, aplicando os conceitos discutidos e refletindo sobre as possibilidades de desenvolvimento de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que integrem conhecimentos matem\u00e1ticos, aspectos hist\u00f3ricos e culturais e a promo\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica antirracista.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cO que \u00e9 matem\u00e1tica para voc\u00ea?\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Jo\u00e3o Henrique Lorin (Universidade Estadual do Paran\u00e1)<\/summary>\nEsta palestra tem como objetivo apresentar uma discuss\u00e3o a respeito da natureza do conhecimento matem\u00e1tico e suas implica\u00e7\u00f5es na a\u00e7\u00e3o docente. O conhecimento matem\u00e1tico, assim como o conhecimento de outras ci\u00eancias, pode ser percebido de maneira distorcida, carregando cren\u00e7as e slogans resultantes de uma s\u00e9rie de concep\u00e7\u00f5es acerca de sua origem hist\u00f3rica, filos\u00f3fica e epistemol\u00f3gica, ou seja, acerca de sua pr\u00f3pria natureza. Essas concep\u00e7\u00f5es influenciam discursos sociais e educacionais, interferem na forma como os alunos e professores interagem com a disciplina e, consequentemente, se relacionam diretamente com processo de ensino-aprendizagem da matem\u00e1tica.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quinta-feira (03\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “Sobre viver na Matem\u00e1tica: desafios da forma\u00e7\u00e3o inicial \u00e0 atua\u00e7\u00e3o profissional”<\/strong> <\/em>– Estudantes e professores de diversos cursos de Matem\u00e1tica do pa\u00eds<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cUm convite \u00e0s equa\u00e7\u00f5es diferenciais com retardos\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Jaqueline Godoy Mesquita (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “A Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos Sociais e Naturais: nosso desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual e urgente!<\/em><\/strong>“ <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nCompreender a Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos sociais e naturais \u00e9 reconhecer que ela n\u00e3o se reduz a n\u00fameros ou f\u00f3rmulas, mas constitui linguagem para interpretar e intervir no mundo. O desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual \u00e9 formar sujeitos capazes de modelar, argumentar e transformar realidades, articulando pensamento matem\u00e1tico, \u00e9tica e compromisso social.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cProblemas e solu\u00e7\u00f5es\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dra Suely Druck (Universidade Federal Fluminense)<\/summary>\nVamos viajar pelos principais aspectos da Matem\u00e1tica do Ensino M\u00e9dio tais como linguagem, l\u00f3gica, a quest\u00e3o de exist\u00eancia e unicidade, solu\u00e7\u00f5es e t\u00e9cnicas\/teorias refletidos em problemas que abordam diversos t\u00f3picos ensinados no Ensino M\u00e9dio. Veremos algumas varia\u00e7\u00f5es de modelos de problemas e suas consequ\u00eancias no desenvolvimento das habilidades matem\u00e1ticas para esse n\u00edvel do ensino, e que constam no livro Problemas e Solu\u00e7\u00f5es (Ensino M\u00e9dio) de autoria de M.E.S.Gomes e S.Druck.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Sexta-feira (04\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “A import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o docente no Bacharelado em Matem\u00e1tica”<\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (UNESP) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (UNICAMP)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso A: \u201cModelagem matem\u00e1tica no ensino superior: explorando a pr\u00e1tica de diferentes profissionais\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dr. Kassiana Schmidt Surjus (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nNeste minicurso ser\u00e1 apresentada uma possibilidade de abordagem para o Ensino Superior, em que contextos da pr\u00e1tica profissional de diferentes \u00e1reas do conhecimento s\u00e3o explorados por meio do desenvolvimento de atividades de modelagem matem\u00e1tica<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cProgramas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o do Departamento de Matem\u00e1tica da UEL: caminhos e raz\u00f5es\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina), Prof. Dr. Pamela Emanueli Alves Ferreira (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Paulo Laerte Natti(Universidade Estadual de Londrina).<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cA Boniteza de Paulo Freire na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: a Modelagem como uma possibilidade\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (Universidade Estadual Paulista)<\/summary>\nO conceito de boniteza, conforme idealizado por Paulo Freire, est\u00e1 intrinsecamente relacionado \u00e0 justi\u00e7a social: um mundo mais justo \u00e9, portanto, um mundo mais belo. Com base nessa premissa, esta palestra abordar\u00e1 os fundamentos da educa\u00e7\u00e3o freiriana e suas profundas conex\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Sob essa \u00f3tica, a Modelagem Matem\u00e1tica emerge n\u00e3o apenas como uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que contribui para a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento matem\u00e1tico, mas como um caminho de emancipa\u00e7\u00e3o. Devido ao seu car\u00e1ter interdisciplinar e investigativo, a Modelagem permite a leitura cr\u00edtica da realidade e a intera\u00e7\u00e3o com outras \u00e1reas do saber, configurando-se como uma possibilidade concreta de materializar a “boniteza” freiriana na sala de aula.
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Quinta-feira (03\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “Sobre viver na Matem\u00e1tica: desafios da forma\u00e7\u00e3o inicial \u00e0 atua\u00e7\u00e3o profissional”<\/strong> <\/em>– Estudantes e professores de diversos cursos de Matem\u00e1tica do pa\u00eds<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cUm convite \u00e0s equa\u00e7\u00f5es diferenciais com retardos\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Jaqueline Godoy Mesquita (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “A Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos Sociais e Naturais: nosso desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual e urgente!<\/em><\/strong>“ <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nCompreender a Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos sociais e naturais \u00e9 reconhecer que ela n\u00e3o se reduz a n\u00fameros ou f\u00f3rmulas, mas constitui linguagem para interpretar e intervir no mundo. O desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual \u00e9 formar sujeitos capazes de modelar, argumentar e transformar realidades, articulando pensamento matem\u00e1tico, \u00e9tica e compromisso social.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cProblemas e solu\u00e7\u00f5es\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dra Suely Druck (Universidade Federal Fluminense)<\/summary>\nVamos viajar pelos principais aspectos da Matem\u00e1tica do Ensino M\u00e9dio tais como linguagem, l\u00f3gica, a quest\u00e3o de exist\u00eancia e unicidade, solu\u00e7\u00f5es e t\u00e9cnicas\/teorias refletidos em problemas que abordam diversos t\u00f3picos ensinados no Ensino M\u00e9dio. Veremos algumas varia\u00e7\u00f5es de modelos de problemas e suas consequ\u00eancias no desenvolvimento das habilidades matem\u00e1ticas para esse n\u00edvel do ensino, e que constam no livro Problemas e Solu\u00e7\u00f5es (Ensino M\u00e9dio) de autoria de M.E.S.Gomes e S.Druck.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Sexta-feira (04\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “A import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o docente no Bacharelado em Matem\u00e1tica”<\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (UNESP) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (UNICAMP)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso A: \u201cModelagem matem\u00e1tica no ensino superior: explorando a pr\u00e1tica de diferentes profissionais\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dr. Kassiana Schmidt Surjus (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nNeste minicurso ser\u00e1 apresentada uma possibilidade de abordagem para o Ensino Superior, em que contextos da pr\u00e1tica profissional de diferentes \u00e1reas do conhecimento s\u00e3o explorados por meio do desenvolvimento de atividades de modelagem matem\u00e1tica<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cProgramas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o do Departamento de Matem\u00e1tica da UEL: caminhos e raz\u00f5es\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina), Prof. Dr. Pamela Emanueli Alves Ferreira (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Paulo Laerte Natti(Universidade Estadual de Londrina).<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cA Boniteza de Paulo Freire na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: a Modelagem como uma possibilidade\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (Universidade Estadual Paulista)<\/summary>\nO conceito de boniteza, conforme idealizado por Paulo Freire, est\u00e1 intrinsecamente relacionado \u00e0 justi\u00e7a social: um mundo mais justo \u00e9, portanto, um mundo mais belo. Com base nessa premissa, esta palestra abordar\u00e1 os fundamentos da educa\u00e7\u00e3o freiriana e suas profundas conex\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Sob essa \u00f3tica, a Modelagem Matem\u00e1tica emerge n\u00e3o apenas como uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que contribui para a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento matem\u00e1tico, mas como um caminho de emancipa\u00e7\u00e3o. Devido ao seu car\u00e1ter interdisciplinar e investigativo, a Modelagem permite a leitura cr\u00edtica da realidade e a intera\u00e7\u00e3o com outras \u00e1reas do saber, configurando-se como uma possibilidade concreta de materializar a “boniteza” freiriana na sala de aula.
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Minicurso: \u201cTecidos Kente no ensino de Geometria: uma proposta fundamentada na Etnomatem\u00e1tica e na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Gabriela Helena Geraldo Issa Mendes<\/summary>\nO minicurso tem como objetivo discutir as potencialidades da Etnomatem\u00e1tica e da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica para o ensino de Geometria, articulando conte\u00fados matem\u00e1ticos \u00e0s rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais por meio dos tecidos Kente, tradicional manifesta\u00e7\u00e3o cultural dos povos Asante e Ewe, da \u00c1frica Ocidental. Inicialmente, ser\u00e3o apresentados os fundamentos te\u00f3ricos da Etnomatem\u00e1tica e suas aproxima\u00e7\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Cr\u00edtica, enfatizando a valoriza\u00e7\u00e3o dos conhecimentos produzidos por diferentes culturas e a problematiza\u00e7\u00e3o da aparente neutralidade da Matem\u00e1tica. Em seguida, ser\u00e3o explorados conceitos geom\u00e9tricos presentes nos padr\u00f5es dos tecidos Kente, com destaque para as simetrias de reflex\u00e3o, rota\u00e7\u00e3o e transla\u00e7\u00e3o. Na etapa pr\u00e1tica, os participantes ser\u00e3o convidados a confeccionar seus pr\u00f3prios tecidos Kente, aplicando os conceitos discutidos e refletindo sobre as possibilidades de desenvolvimento de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que integrem conhecimentos matem\u00e1ticos, aspectos hist\u00f3ricos e culturais e a promo\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica antirracista.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cO que \u00e9 matem\u00e1tica para voc\u00ea?\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Jo\u00e3o Henrique Lorin (Universidade Estadual do Paran\u00e1)<\/summary>\nEsta palestra tem como objetivo apresentar uma discuss\u00e3o a respeito da natureza do conhecimento matem\u00e1tico e suas implica\u00e7\u00f5es na a\u00e7\u00e3o docente. O conhecimento matem\u00e1tico, assim como o conhecimento de outras ci\u00eancias, pode ser percebido de maneira distorcida, carregando cren\u00e7as e slogans resultantes de uma s\u00e9rie de concep\u00e7\u00f5es acerca de sua origem hist\u00f3rica, filos\u00f3fica e epistemol\u00f3gica, ou seja, acerca de sua pr\u00f3pria natureza. Essas concep\u00e7\u00f5es influenciam discursos sociais e educacionais, interferem na forma como os alunos e professores interagem com a disciplina e, consequentemente, se relacionam diretamente com processo de ensino-aprendizagem da matem\u00e1tica.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quinta-feira (03\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “Sobre viver na Matem\u00e1tica: desafios da forma\u00e7\u00e3o inicial \u00e0 atua\u00e7\u00e3o profissional”<\/strong> <\/em>– Estudantes e professores de diversos cursos de Matem\u00e1tica do pa\u00eds<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cUm convite \u00e0s equa\u00e7\u00f5es diferenciais com retardos\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Jaqueline Godoy Mesquita (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “A Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos Sociais e Naturais: nosso desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual e urgente!<\/em><\/strong>“ <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nCompreender a Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos sociais e naturais \u00e9 reconhecer que ela n\u00e3o se reduz a n\u00fameros ou f\u00f3rmulas, mas constitui linguagem para interpretar e intervir no mundo. O desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual \u00e9 formar sujeitos capazes de modelar, argumentar e transformar realidades, articulando pensamento matem\u00e1tico, \u00e9tica e compromisso social.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cProblemas e solu\u00e7\u00f5es\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dra Suely Druck (Universidade Federal Fluminense)<\/summary>\nVamos viajar pelos principais aspectos da Matem\u00e1tica do Ensino M\u00e9dio tais como linguagem, l\u00f3gica, a quest\u00e3o de exist\u00eancia e unicidade, solu\u00e7\u00f5es e t\u00e9cnicas\/teorias refletidos em problemas que abordam diversos t\u00f3picos ensinados no Ensino M\u00e9dio. Veremos algumas varia\u00e7\u00f5es de modelos de problemas e suas consequ\u00eancias no desenvolvimento das habilidades matem\u00e1ticas para esse n\u00edvel do ensino, e que constam no livro Problemas e Solu\u00e7\u00f5es (Ensino M\u00e9dio) de autoria de M.E.S.Gomes e S.Druck.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Sexta-feira (04\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “A import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o docente no Bacharelado em Matem\u00e1tica”<\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (UNESP) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (UNICAMP)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso A: \u201cModelagem matem\u00e1tica no ensino superior: explorando a pr\u00e1tica de diferentes profissionais\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dr. Kassiana Schmidt Surjus (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nNeste minicurso ser\u00e1 apresentada uma possibilidade de abordagem para o Ensino Superior, em que contextos da pr\u00e1tica profissional de diferentes \u00e1reas do conhecimento s\u00e3o explorados por meio do desenvolvimento de atividades de modelagem matem\u00e1tica<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cProgramas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o do Departamento de Matem\u00e1tica da UEL: caminhos e raz\u00f5es\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina), Prof. Dr. Pamela Emanueli Alves Ferreira (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Paulo Laerte Natti(Universidade Estadual de Londrina).<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cA Boniteza de Paulo Freire na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: a Modelagem como uma possibilidade\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (Universidade Estadual Paulista)<\/summary>\nO conceito de boniteza, conforme idealizado por Paulo Freire, est\u00e1 intrinsecamente relacionado \u00e0 justi\u00e7a social: um mundo mais justo \u00e9, portanto, um mundo mais belo. Com base nessa premissa, esta palestra abordar\u00e1 os fundamentos da educa\u00e7\u00e3o freiriana e suas profundas conex\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Sob essa \u00f3tica, a Modelagem Matem\u00e1tica emerge n\u00e3o apenas como uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que contribui para a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento matem\u00e1tico, mas como um caminho de emancipa\u00e7\u00e3o. Devido ao seu car\u00e1ter interdisciplinar e investigativo, a Modelagem permite a leitura cr\u00edtica da realidade e a intera\u00e7\u00e3o com outras \u00e1reas do saber, configurando-se como uma possibilidade concreta de materializar a “boniteza” freiriana na sala de aula.
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Palestra: \u201cO que \u00e9 matem\u00e1tica para voc\u00ea?\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dr. Jo\u00e3o Henrique Lorin (Universidade Estadual do Paran\u00e1)<\/summary>\nEsta palestra tem como objetivo apresentar uma discuss\u00e3o a respeito da natureza do conhecimento matem\u00e1tico e suas implica\u00e7\u00f5es na a\u00e7\u00e3o docente. O conhecimento matem\u00e1tico, assim como o conhecimento de outras ci\u00eancias, pode ser percebido de maneira distorcida, carregando cren\u00e7as e slogans resultantes de uma s\u00e9rie de concep\u00e7\u00f5es acerca de sua origem hist\u00f3rica, filos\u00f3fica e epistemol\u00f3gica, ou seja, acerca de sua pr\u00f3pria natureza. Essas concep\u00e7\u00f5es influenciam discursos sociais e educacionais, interferem na forma como os alunos e professores interagem com a disciplina e, consequentemente, se relacionam diretamente com processo de ensino-aprendizagem da matem\u00e1tica.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Quinta-feira (03\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “Sobre viver na Matem\u00e1tica: desafios da forma\u00e7\u00e3o inicial \u00e0 atua\u00e7\u00e3o profissional”<\/strong> <\/em>– Estudantes e professores de diversos cursos de Matem\u00e1tica do pa\u00eds<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cUm convite \u00e0s equa\u00e7\u00f5es diferenciais com retardos\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Jaqueline Godoy Mesquita (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “A Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos Sociais e Naturais: nosso desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual e urgente!<\/em><\/strong>“ <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nCompreender a Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos sociais e naturais \u00e9 reconhecer que ela n\u00e3o se reduz a n\u00fameros ou f\u00f3rmulas, mas constitui linguagem para interpretar e intervir no mundo. O desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual \u00e9 formar sujeitos capazes de modelar, argumentar e transformar realidades, articulando pensamento matem\u00e1tico, \u00e9tica e compromisso social.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cProblemas e solu\u00e7\u00f5es\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dra Suely Druck (Universidade Federal Fluminense)<\/summary>\nVamos viajar pelos principais aspectos da Matem\u00e1tica do Ensino M\u00e9dio tais como linguagem, l\u00f3gica, a quest\u00e3o de exist\u00eancia e unicidade, solu\u00e7\u00f5es e t\u00e9cnicas\/teorias refletidos em problemas que abordam diversos t\u00f3picos ensinados no Ensino M\u00e9dio. Veremos algumas varia\u00e7\u00f5es de modelos de problemas e suas consequ\u00eancias no desenvolvimento das habilidades matem\u00e1ticas para esse n\u00edvel do ensino, e que constam no livro Problemas e Solu\u00e7\u00f5es (Ensino M\u00e9dio) de autoria de M.E.S.Gomes e S.Druck.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Sexta-feira (04\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “A import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o docente no Bacharelado em Matem\u00e1tica”<\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (UNESP) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (UNICAMP)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso A: \u201cModelagem matem\u00e1tica no ensino superior: explorando a pr\u00e1tica de diferentes profissionais\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dr. Kassiana Schmidt Surjus (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nNeste minicurso ser\u00e1 apresentada uma possibilidade de abordagem para o Ensino Superior, em que contextos da pr\u00e1tica profissional de diferentes \u00e1reas do conhecimento s\u00e3o explorados por meio do desenvolvimento de atividades de modelagem matem\u00e1tica<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cProgramas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o do Departamento de Matem\u00e1tica da UEL: caminhos e raz\u00f5es\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina), Prof. Dr. Pamela Emanueli Alves Ferreira (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Paulo Laerte Natti(Universidade Estadual de Londrina).<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cA Boniteza de Paulo Freire na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: a Modelagem como uma possibilidade\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (Universidade Estadual Paulista)<\/summary>\nO conceito de boniteza, conforme idealizado por Paulo Freire, est\u00e1 intrinsecamente relacionado \u00e0 justi\u00e7a social: um mundo mais justo \u00e9, portanto, um mundo mais belo. Com base nessa premissa, esta palestra abordar\u00e1 os fundamentos da educa\u00e7\u00e3o freiriana e suas profundas conex\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Sob essa \u00f3tica, a Modelagem Matem\u00e1tica emerge n\u00e3o apenas como uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que contribui para a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento matem\u00e1tico, mas como um caminho de emancipa\u00e7\u00e3o. Devido ao seu car\u00e1ter interdisciplinar e investigativo, a Modelagem permite a leitura cr\u00edtica da realidade e a intera\u00e7\u00e3o com outras \u00e1reas do saber, configurando-se como uma possibilidade concreta de materializar a “boniteza” freiriana na sala de aula.
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Sexta-feira (04\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “A import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o docente no Bacharelado em Matem\u00e1tica”<\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (UNESP) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (UNICAMP)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso A: \u201cModelagem matem\u00e1tica no ensino superior: explorando a pr\u00e1tica de diferentes profissionais\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dr. Kassiana Schmidt Surjus (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nNeste minicurso ser\u00e1 apresentada uma possibilidade de abordagem para o Ensino Superior, em que contextos da pr\u00e1tica profissional de diferentes \u00e1reas do conhecimento s\u00e3o explorados por meio do desenvolvimento de atividades de modelagem matem\u00e1tica<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cProgramas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o do Departamento de Matem\u00e1tica da UEL: caminhos e raz\u00f5es\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina), Prof. Dr. Pamela Emanueli Alves Ferreira (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Paulo Laerte Natti(Universidade Estadual de Londrina).<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cA Boniteza de Paulo Freire na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: a Modelagem como uma possibilidade\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (Universidade Estadual Paulista)<\/summary>\nO conceito de boniteza, conforme idealizado por Paulo Freire, est\u00e1 intrinsecamente relacionado \u00e0 justi\u00e7a social: um mundo mais justo \u00e9, portanto, um mundo mais belo. Com base nessa premissa, esta palestra abordar\u00e1 os fundamentos da educa\u00e7\u00e3o freiriana e suas profundas conex\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Sob essa \u00f3tica, a Modelagem Matem\u00e1tica emerge n\u00e3o apenas como uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que contribui para a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento matem\u00e1tico, mas como um caminho de emancipa\u00e7\u00e3o. Devido ao seu car\u00e1ter interdisciplinar e investigativo, a Modelagem permite a leitura cr\u00edtica da realidade e a intera\u00e7\u00e3o com outras \u00e1reas do saber, configurando-se como uma possibilidade concreta de materializar a “boniteza” freiriana na sala de aula.
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Segunda-feira (31\/08) Ter\u00e7a-feira (01\/09) Quarta-feira (02\/09) Quinta-feira (03\/09) Sexta-feira (04\/09)<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"class_list":["post-49","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=49"}],"version-history":[{"count":22,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":184,"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/49\/revisions\/184"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eventos.uel.br\/semat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=49"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Palestra: \u201cUm convite \u00e0s equa\u00e7\u00f5es diferenciais com retardos\u201d<\/em><\/strong> – Profa. Dra. Jaqueline Godoy Mesquita (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: “A Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos Sociais e Naturais: nosso desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual e urgente!<\/em><\/strong>“ <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nCompreender a Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos sociais e naturais \u00e9 reconhecer que ela n\u00e3o se reduz a n\u00fameros ou f\u00f3rmulas, mas constitui linguagem para interpretar e intervir no mundo. O desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual \u00e9 formar sujeitos capazes de modelar, argumentar e transformar realidades, articulando pensamento matem\u00e1tico, \u00e9tica e compromisso social.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cProblemas e solu\u00e7\u00f5es\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dra Suely Druck (Universidade Federal Fluminense)<\/summary>\nVamos viajar pelos principais aspectos da Matem\u00e1tica do Ensino M\u00e9dio tais como linguagem, l\u00f3gica, a quest\u00e3o de exist\u00eancia e unicidade, solu\u00e7\u00f5es e t\u00e9cnicas\/teorias refletidos em problemas que abordam diversos t\u00f3picos ensinados no Ensino M\u00e9dio. Veremos algumas varia\u00e7\u00f5es de modelos de problemas e suas consequ\u00eancias no desenvolvimento das habilidades matem\u00e1ticas para esse n\u00edvel do ensino, e que constam no livro Problemas e Solu\u00e7\u00f5es (Ensino M\u00e9dio) de autoria de M.E.S.Gomes e S.Druck.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Sexta-feira (04\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “A import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o docente no Bacharelado em Matem\u00e1tica”<\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (UNESP) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (UNICAMP)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso A: \u201cModelagem matem\u00e1tica no ensino superior: explorando a pr\u00e1tica de diferentes profissionais\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dr. Kassiana Schmidt Surjus (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nNeste minicurso ser\u00e1 apresentada uma possibilidade de abordagem para o Ensino Superior, em que contextos da pr\u00e1tica profissional de diferentes \u00e1reas do conhecimento s\u00e3o explorados por meio do desenvolvimento de atividades de modelagem matem\u00e1tica<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cProgramas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o do Departamento de Matem\u00e1tica da UEL: caminhos e raz\u00f5es\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina), Prof. Dr. Pamela Emanueli Alves Ferreira (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Paulo Laerte Natti(Universidade Estadual de Londrina).<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cA Boniteza de Paulo Freire na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: a Modelagem como uma possibilidade\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (Universidade Estadual Paulista)<\/summary>\nO conceito de boniteza, conforme idealizado por Paulo Freire, est\u00e1 intrinsecamente relacionado \u00e0 justi\u00e7a social: um mundo mais justo \u00e9, portanto, um mundo mais belo. Com base nessa premissa, esta palestra abordar\u00e1 os fundamentos da educa\u00e7\u00e3o freiriana e suas profundas conex\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Sob essa \u00f3tica, a Modelagem Matem\u00e1tica emerge n\u00e3o apenas como uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que contribui para a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento matem\u00e1tico, mas como um caminho de emancipa\u00e7\u00e3o. Devido ao seu car\u00e1ter interdisciplinar e investigativo, a Modelagem permite a leitura cr\u00edtica da realidade e a intera\u00e7\u00e3o com outras \u00e1reas do saber, configurando-se como uma possibilidade concreta de materializar a “boniteza” freiriana na sala de aula.
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Palestra: “A Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos Sociais e Naturais: nosso desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual e urgente!<\/em><\/strong>“ <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nCompreender a Matem\u00e1tica dos fen\u00f4menos sociais e naturais \u00e9 reconhecer que ela n\u00e3o se reduz a n\u00fameros ou f\u00f3rmulas, mas constitui linguagem para interpretar e intervir no mundo. O desafio cient\u00edfico e pedag\u00f3gico atual \u00e9 formar sujeitos capazes de modelar, argumentar e transformar realidades, articulando pensamento matem\u00e1tico, \u00e9tica e compromisso social.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cProblemas e solu\u00e7\u00f5es\u201d<\/em><\/strong> – Prof. Dra Suely Druck (Universidade Federal Fluminense)<\/summary>\nVamos viajar pelos principais aspectos da Matem\u00e1tica do Ensino M\u00e9dio tais como linguagem, l\u00f3gica, a quest\u00e3o de exist\u00eancia e unicidade, solu\u00e7\u00f5es e t\u00e9cnicas\/teorias refletidos em problemas que abordam diversos t\u00f3picos ensinados no Ensino M\u00e9dio. Veremos algumas varia\u00e7\u00f5es de modelos de problemas e suas consequ\u00eancias no desenvolvimento das habilidades matem\u00e1ticas para esse n\u00edvel do ensino, e que constam no livro Problemas e Solu\u00e7\u00f5es (Ensino M\u00e9dio) de autoria de M.E.S.Gomes e S.Druck.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n
Sexta-feira (04\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “A import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o docente no Bacharelado em Matem\u00e1tica”<\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (UNESP) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (UNICAMP)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso A: \u201cModelagem matem\u00e1tica no ensino superior: explorando a pr\u00e1tica de diferentes profissionais\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dr. Kassiana Schmidt Surjus (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nNeste minicurso ser\u00e1 apresentada uma possibilidade de abordagem para o Ensino Superior, em que contextos da pr\u00e1tica profissional de diferentes \u00e1reas do conhecimento s\u00e3o explorados por meio do desenvolvimento de atividades de modelagem matem\u00e1tica<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cProgramas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o do Departamento de Matem\u00e1tica da UEL: caminhos e raz\u00f5es\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina), Prof. Dr. Pamela Emanueli Alves Ferreira (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Paulo Laerte Natti(Universidade Estadual de Londrina).<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cA Boniteza de Paulo Freire na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: a Modelagem como uma possibilidade\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (Universidade Estadual Paulista)<\/summary>\nO conceito de boniteza, conforme idealizado por Paulo Freire, est\u00e1 intrinsecamente relacionado \u00e0 justi\u00e7a social: um mundo mais justo \u00e9, portanto, um mundo mais belo. Com base nessa premissa, esta palestra abordar\u00e1 os fundamentos da educa\u00e7\u00e3o freiriana e suas profundas conex\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Sob essa \u00f3tica, a Modelagem Matem\u00e1tica emerge n\u00e3o apenas como uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que contribui para a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento matem\u00e1tico, mas como um caminho de emancipa\u00e7\u00e3o. Devido ao seu car\u00e1ter interdisciplinar e investigativo, a Modelagem permite a leitura cr\u00edtica da realidade e a intera\u00e7\u00e3o com outras \u00e1reas do saber, configurando-se como uma possibilidade concreta de materializar a “boniteza” freiriana na sala de aula.
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Sexta-feira (04\/09)<\/h2>\n\n\n\nMesa-Redonda: “A import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o docente no Bacharelado em Matem\u00e1tica”<\/strong> <\/em>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (UNESP) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (UNICAMP)<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMinicurso A: \u201cModelagem matem\u00e1tica no ensino superior: explorando a pr\u00e1tica de diferentes profissionais\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dr. Kassiana Schmidt Surjus (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nNeste minicurso ser\u00e1 apresentada uma possibilidade de abordagem para o Ensino Superior, em que contextos da pr\u00e1tica profissional de diferentes \u00e1reas do conhecimento s\u00e3o explorados por meio do desenvolvimento de atividades de modelagem matem\u00e1tica<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cProgramas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o do Departamento de Matem\u00e1tica da UEL: caminhos e raz\u00f5es\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina), Prof. Dr. Pamela Emanueli Alves Ferreira (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Paulo Laerte Natti(Universidade Estadual de Londrina).<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cA Boniteza de Paulo Freire na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: a Modelagem como uma possibilidade\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (Universidade Estadual Paulista)<\/summary>\nO conceito de boniteza, conforme idealizado por Paulo Freire, est\u00e1 intrinsecamente relacionado \u00e0 justi\u00e7a social: um mundo mais justo \u00e9, portanto, um mundo mais belo. Com base nessa premissa, esta palestra abordar\u00e1 os fundamentos da educa\u00e7\u00e3o freiriana e suas profundas conex\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Sob essa \u00f3tica, a Modelagem Matem\u00e1tica emerge n\u00e3o apenas como uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que contribui para a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento matem\u00e1tico, mas como um caminho de emancipa\u00e7\u00e3o. Devido ao seu car\u00e1ter interdisciplinar e investigativo, a Modelagem permite a leitura cr\u00edtica da realidade e a intera\u00e7\u00e3o com outras \u00e1reas do saber, configurando-se como uma possibilidade concreta de materializar a “boniteza” freiriana na sala de aula.
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Minicurso A: \u201cModelagem matem\u00e1tica no ensino superior: explorando a pr\u00e1tica de diferentes profissionais\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dr. Kassiana Schmidt Surjus (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Jo\u00e3o Frederico da Costa Azevedo Meyer (Universidade Estadual de Campinas)<\/summary>\nNeste minicurso ser\u00e1 apresentada uma possibilidade de abordagem para o Ensino Superior, em que contextos da pr\u00e1tica profissional de diferentes \u00e1reas do conhecimento s\u00e3o explorados por meio do desenvolvimento de atividades de modelagem matem\u00e1tica<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nMesa-Redonda: \u201cProgramas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o do Departamento de Matem\u00e1tica da UEL: caminhos e raz\u00f5es\u201d <\/em><\/strong>– Prof. Dr. Adeval Lino Ferreira (Universidade Estadual de Londrina), Prof. Dr. Pamela Emanueli Alves Ferreira (Universidade Estadual de Londrina) e Prof. Dr. Paulo Laerte Natti(Universidade Estadual de Londrina).<\/summary>\n<\/p>\n<\/details>\n\n\n\nPalestra: \u201cA Boniteza de Paulo Freire na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica: a Modelagem como uma possibilidade\u201d <\/em><\/strong>– Profa. Dra. Ana Paula dos Santos Malheiros (Universidade Estadual Paulista)<\/summary>\nO conceito de boniteza, conforme idealizado por Paulo Freire, est\u00e1 intrinsecamente relacionado \u00e0 justi\u00e7a social: um mundo mais justo \u00e9, portanto, um mundo mais belo. Com base nessa premissa, esta palestra abordar\u00e1 os fundamentos da educa\u00e7\u00e3o freiriana e suas profundas conex\u00f5es com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. Sob essa \u00f3tica, a Modelagem Matem\u00e1tica emerge n\u00e3o apenas como uma pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que contribui para a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento matem\u00e1tico, mas como um caminho de emancipa\u00e7\u00e3o. Devido ao seu car\u00e1ter interdisciplinar e investigativo, a Modelagem permite a leitura cr\u00edtica da realidade e a intera\u00e7\u00e3o com outras \u00e1reas do saber, configurando-se como uma possibilidade concreta de materializar a “boniteza” freiriana na sala de aula.
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